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    雖然塔莉婭沒有太多當(dāng)老師的經(jīng)驗，但她感覺蘭奇身為人籍魔族分魔，這樣教他應(yīng)該不會有錯。

    從蘭奇初嘗制卡，她便一直在看著蘭奇制卡，自然知道蘭奇的問題所在，以及該怎么把頗具天賦的他調(diào)教成一個出色的制卡師。

    這個富少最大的問題就在于——

    除開他本身就有著異樣的引爆魔法卡牌天賦，他先前的制卡狀態(tài)一直都太過松散了，是不正常的。

    雖然制卡時毫不緊張的心態(tài)是一般制卡師羨慕不來的，但如果永遠(yuǎn)維持著這種狀態(tài)，蘭奇也會陷入另一種誤區(qū)——太過佛系，成功率長久低迷。

    在塔莉婭看來，【挑戰(zhàn)目標(biāo)】與【制卡技術(shù)】是影響【制卡狀態(tài)】的主要因素，若挑戰(zhàn)目標(biāo)太高，制卡師會對自身和魔法卡牌缺少控制能力，而產(chǎn)生焦慮或挫折感；反之，挑戰(zhàn)目標(biāo)太低，制卡師會覺得無聊而失去興趣，連制卡都變得太過隨意。

    【完全沉浸】的最佳制卡狀態(tài)主要發(fā)生在挑戰(zhàn)目標(biāo)于制卡技術(shù)兩者平衡的情況下。

    由于蘭奇總喜歡處在一種技藝和才能大過挑戰(zhàn)的無壓力狀態(tài)，這間接導(dǎo)致了他炸卡也炸得很無所謂。

    所以塔莉婭要開始以魔族的方式訓(xùn)練蘭奇——不做好就會死，甚至超越死亡，以此將蘭奇的制卡狀態(tài)加壓到一種平衡的地步。

    塔莉婭將手中制好的第一張【精神】系半成品魔法卡牌展示給了蘭奇看。

    “我已經(jīng)為你銘刻好了最基礎(chǔ)的精神影響魔法結(jié)構(gòu)，你需要在陣中嵌入一道附加術(shù)式，這個術(shù)式可以被理解為一種補足或者魔力鑒別，從而用來增加指向性或敵我認(rèn)證。”

    塔莉婭一邊教著蘭奇，一邊在他面前親手演示了一番如何將其完成，

    “這張卡是演示用，接下來每一張都全部交由你來完成。”

    蘭奇鄭重地點了點頭。

    塔莉婭這幅耐心講解的溫柔，是基于他會絕對完成指示和命令的前提下。

    等會兒稍有差池，他估計自己就真的完了。

    同時。

    蘭奇也逐漸領(lǐng)悟到了先前在惡魔學(xué)院里沒能完全體會的魔族教學(xué)法真諦——

    以極高壓的狀態(tài)在生死間激發(fā)出學(xué)生的潛能。

    如果他以后有需要在自己學(xué)?；蛘邉e的學(xué)校指導(dǎo)其他同學(xué)，想必也可以拿來活用。

    蘭奇確信自己的校長職能又更加完善了。

    接下來。

    房間里變得寂靜無聲。

    他們不再有任何交流，只是專注于手頭，各自做著各自的工作，但互相傳遞卡牌時都會有心領(lǐng)神會一般默契。
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