第(1/3)頁

    熒幕上開始滾動播放一張張照片。

    比如在寒冬中穿著破棉襖的小女孩，棉襖明顯偏小了，她只能敞開著穿，臉上的凍瘡清晰可見。

    又比如一張拍攝孩子們吃飯的畫面，能看到她們的碗中只有大米和黃豆，但從他們臉上的表情能看到，他們很享受這種食物。

    再比如一張教室的全景，窗外正下著傾盆大雨，教室中坐著十幾名學生，破舊的桌椅加上地上接水的臉盆，與孩子們看向黑板的求知欲，這張照片屬實讓人揪心。

    沒有任何的旁白，現場非常安靜，都被熒幕上的這些照片給吸引過去了。

    這時照片的滾動速度開加快，一張一張又一張的飛速滾動，一旁數字從一飛速變成了一百，隨后整個大熒幕一閃，中間出現了一句話。

    【據統計！我國目前困境兒童數量達百萬！】

    以這句話為中心，四周全是密密麻麻的照片，這些照片展示著山區兒童的現狀。

    場下在這一刻有了驚呼聲。

    不僅僅是舞臺下方，目前正在看著這個頻道的人至少是千萬級，此時均是對這個數字的不敢置信。

    困境這個詞用的很是巧妙，相比起貧困一詞，它更能說明此時這些兒童們所面臨的多方面問題。

    此時熒幕又一閃，這次不再僅僅是照片，畫面中出現的是陸葉洺在荷花小學認識的老師石雅，此時她面對鏡頭笑著說道：“我是支教老師石雅，支教時間三年了。”

    一句話說完。

    畫面中放出了她三年前的照片，與視頻中的她相比，這三年她的變化非常大。

    隨后畫面沒有停止，繼續播放著一個又一個老師的自白，他們短的半年，長的甚至能到十年，五分鐘時間這么過去了，畫面中間再次出現一段文字。

    【他們做的事情是在燃燒自己，但卻很少有人去關注.】

    此時不論是現場氛圍，還是電視機前觀眾們的情緒，都被這十五分鐘所影響

    許多人甚至忘記陸葉洺還在舞臺上了。

    沒有旁白介紹，但光從圖片上已經看出非常多的東西了，學生們的生活環境，支教老師們那臉上歷經風霜的變化，都在無聲的講述著他們所遭遇的苦難。

    一個亭亭玉立的少女，支教三年變成了一個普通村婦，這種畫面感的沖力非常大！

    此時。

    大熒幕上畫面一黑。

    伴奏聲開始出現，

    陸葉洺所在舞臺依舊黑暗，只有一道亮度不太高的聚光燈照在他的頭頂，能依稀看到他在舞臺上的身影。

    伴奏與他們現在情緒非常一致，能達到共鳴的地步，此時舞臺下方的歌手很多，他們很想知道在鋪墊了這么多負面情緒后，陸葉洺會帶來一首什么歌。

    沒錯。

    在他們從專業的角度看來，之前的畫面全是陸葉洺為這首歌的鋪墊，歌曲說白了就是讓人產生共鳴，很多歌曲有人喜歡有人不喜歡也是如此，有的能共鳴上，有的人卻感覺不到歌者想表白的點，

    【都~是勇敢的】

    【你額頭的傷口~你的~不同~你犯的錯】

    【都~不必隱藏】

    【你破舊的玩偶~你的~面具~你的自我】

    陸葉洺低沉的歌聲出現，開口一個都字就抓住了所有人的耳朵，此時他身后的大熒幕開始播放出之前放過的畫面。

    依舊是看不清陸葉洺的臉，但是歌聲讓他們瞬間進入到一個畫面之中。

    有山區的孩子為了上學，在山路上跌倒受傷爬起來的畫面.

    有孩子們在犯錯后，老師們劈頭蓋臉批評的畫面

    有明明是壞掉的玩具，但孩子們卻依舊玩的非常開心的畫面

    有孩子們來到大城市后，在看到其他穿得光鮮亮麗的兒童，臉上帶有一絲羨慕的畫面

    陸葉洺這帶有魔力歌聲還在繼續

    【他們~說要帶著光~馴服每一頭怪獸】（讀書不是唯一的出路！但卻是你們走出大山唯一的出路！）

    【他們說~要縫好你的傷~沒有人愛小丑】（面對城市遇到的其他同學，你們不要自卑，他們有的，你們以后可以靠自己雙手獲得！）

    陸葉洺唱到這兩句時，身后的大熒幕中出現一段老師教導學生的畫面。

    這副畫面對于觀眾們的沖擊力非常大，之前的只講述了關于貧困山區的問題，說到底錢就可以解決。

    但此時陸葉洺的歌聲與身后大熒幕上的畫面，讓在場人明白，對于這些大山里的學生來說，心理問題也是不能忽視的。

    出身貧寒的人想讓自己走出貧困，不想接受別人的冷眼，因為沒有人愛貧窮。
    第(1/3)頁