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    “小源，小源，在不？”昊廣陰再次試著在心里呼喚小源。

    “主人，我在，啊~”小源邊打著哈欠邊應(yīng)和道。

    “還好，還好，你總算出現(xiàn)了，要是你再不醒，估計(jì)我就要聽天書了！”昊廣陰心花怒放道。

    “我也不知道怎么回事，主人，自從圖書館回來后，小的就異常乏累，困意難散。按理說，我有‘龜息功’加持，應(yīng)該不用如此，可是，不知怎地，就是困啊!”小源說著說著就要哭起來。

    “沒事的，小源，不別過于在意，我認(rèn)為就是你升級突進(jìn)，勞累所致。得空你就好好休息，不必自責(zé)！就算非此原因，那就是已升級至‘豆空境’，修煉與休息方式有所差異，也在所難免，不別勉強(qiáng)哈。”昊廣陰溫柔地安慰道。

    多虧在小源的陪同下，昊廣陰總算沒半途放棄地將這高中第一堂數(shù)學(xué)課堅(jiān)持學(xué)了下來。其實(shí)仔細(xì)一想，雖然人人言數(shù)學(xué)難，但是這第一講的《集合》相關(guān)內(nèi)容也并未難致扼喉的地步啊。

    就在臨近下課的最后幾分鐘，小源實(shí)在堅(jiān)持不住，再次呼嚕聲大作地睡了過去。昊廣陰因?yàn)樾奶坌≡矗膊辉偃绦暮魡尽Ｒ幌抡n，邊跑到書勝天旁邊，問了幾道課后習(xí)題，以確保自己心中所想答案并無差錯(cuò)。

    待答疑之后，書勝天語重心長地對昊廣陰說：“昊哥，我跟你說哈，大家之所以覺得數(shù)學(xué)難，是因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的邏輯特殊性。一般學(xué)科，學(xué)前可預(yù)習(xí)，學(xué)后可復(fù)習(xí)。而數(shù)學(xué)呢，如非酷愛此科，獨(dú)立預(yù)習(xí)很難專注，課后盡管也復(fù)習(xí)，但是對結(jié)題思路的真正掌握很難評估，必須用雷同數(shù)到題才可檢測出來。”

    “那兄弟，有什么可以破解這個(gè)學(xué)科速成之法嗎？”聽到這里，昊廣陰忍不住追問道。

    “昊哥，你這樣，每節(jié)課老師講授之前，你就把這課后習(xí)題當(dāng)成一道語文閱讀題，而這答案呢，需要你在課本的知識講解中找。你要學(xué)會這節(jié)的數(shù)個(gè)名詞，再研究知識點(diǎn)，再研究例題，從而真正確定這節(jié)的全部邏輯內(nèi)容，然后再做習(xí)題。如果哪個(gè)地方看不懂或者研究不下去，就來問我，如果問我來不及，就認(rèn)真聽老師所講，確定疑問重心，側(cè)重疑難位置，適時(shí)對老師拋出問題，一起討論心中所想。”書勝天耐心講解道。。

    “兄弟，那課后呢？”昊廣陰平生第一次聽到有人對他講解這數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之法，自然不可放過。

    “課后分為三步，第一步，自然是重新對書后習(xí)題進(jìn)行習(xí)作加以確認(rèn)是否掌握。第二步，對老師所提出的試題和對應(yīng)章節(jié)的配套練習(xí)冊習(xí)題加以運(yùn)算，看自己是否對所學(xué)知識點(diǎn)的初步變通是否掌握。第三步，也是最為提分的一步，就是進(jìn)行練習(xí)冊后半部分的綜合測試，記時(shí)計(jì)分，對于所有無法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的習(xí)題，抽出時(shí)間，結(jié)合參考解析，逐題研究，搞清楚自己是哪個(gè)知識點(diǎn)或者是哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)瑕疵。最好在攻克誤點(diǎn)之后，再次習(xí)作，以保證自我學(xué)習(xí)無差無漏。”學(xué)神書勝天這一番話，讓昊廣陰感到自己膚淺十分。


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