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    吳大鵬說：“我聽明白了。如果大家集資共同建一個吧，還有個管理的問題，再說家家戶戶離的遠，供氣也是個事兒。要是敢用來發(fā)電吧，不太可能得到批準，怕是連電網都進不去。電老虎肯定不能輕易讓的?！?

    但是在這個大宋的時空，他們要是想搞起來，簡直太方便了，陶管加水玻璃封堵，再把閥門加工精細點問題不大的。

    王德發(fā)教授的這幾堂課讓學生滿意，因為這只是科普課，不帶考試的。

    當張國安教授開始上課時，那些大宋技工學生們才知道他們的這份工資不太好掙呢。

    張國安教授一開始讓他們學習阿拉伯數(shù)字，這個要是不會，那數(shù)學沒法學了。

    花了三天后，每一個人都差不多知道了每一個阿拉伯數(shù)字代表的數(shù)字，錯識率不算太高。

    然后開始認識木尺上的計量單位，這個是張國安教授按照自己帶過來的卷尺設計的，他讓木匠精心照著刻畫，人手一把。

    那時候，同批制造的還有木制三角板和木制鏤空量角器，這兩樣，張國安教授竟然也都是事先帶著兩個標準件，王德發(fā)教授當時就明白了，這夫妻倆確實真是早就鐵了心留在這里，不是拍腦袋臨時想到的。

    但是王德發(fā)教授沒有說出口，說出來有何用？

    當時他就說：“再做一些圓規(guī)和簡易的游標卡尺吧……你教數(shù)學吧，這些我親自來做，等著他們技術能力漲一漲，我還要做計算尺給他們用?！?

    張國安教授感謝地看了王德發(fā)教授一眼，也沒有說什么。

    張國安教授在讓大宋技工學生換算時，果然發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)學非常不好，別說十位數(shù)上的加減乘除，就是個位數(shù)上的計算都成問題。

    “鮑威，５加６第于多少？”

    “……一十二！”

    “張德培，你說一說？”

    “……不像是十……”

    “那你們兩說一下，我前天向你們借了五文錢，昨天又借了六文錢，今天一共要還你們多少文？”

    這個時候，兩人齊聲說：“十三文！”

    “……不算利息的?！?

    “當然還沒有算。”

    好吧，想要真正開始學習技術還是先從數(shù)學開始。

    事實上，也不至于這樣令人絕望，梅樂芝和吳迪兩個人的計算能力就非常不錯，當他們完全掌握了小九九表乃至大九九表以后，甚至還能慢慢地進行十位數(shù)的加減乘除，更讓人高興的是，他們還能主動幫助同學。

    足足花了一個星期后，這群學生都學會了運用十位數(shù)上的加減乘除方法。

    但是對錯問題，這個只能呵呵了，一大半人能及格了。

    他們三個人對此都保持樂觀態(tài)度，不樂觀也不行。

    天天學習計算數(shù)字是令人痛苦的，但是，教學經驗非富的張國安夫妻兩個有自己的辦法。

    張國安教授設法引導他們開始拓展訓練。

    沒有什么比不用干活，還能玩游戲，每個月還能有工錢掙，還有好吃的更能吸引人的了。

    大宋時期，不管是上層社會，還是下層社會，他們可以玩的游戲很多。

    如果說馬球是過于高檔的游戲的話，比如捶丸，也就是類似高爾夫，這個一般是女子和老人玩，再比如雞毛毽子，這個是小孩子玩的。

    還有擊鞠，這個就是全體成員都能玩的了。

    張國安教授看過那個球，發(fā)現(xiàn)就是類似那面世界的軟式排球。

    你想想，大多是豬泡子做的能有多重？它飛來飛去都是慢悠悠的……

    張國安教授設計了游戲場地。

    這場地用麻繩和木樁釘?shù)降叵氯Τ闪壮艘跃琶椎拈L方形，于中間設了一米五高的麻繩網。
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