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    什么都不難解決，但是語言的溝通有點難度。

    不過不怕了，暫時把牙郎馬云留在課堂上，一點點翻譯。

    牙郎馬云高興了，這是長聘的活計，賺錢穩當，還時不常有打賞下來。

    王德發迅速開課了，他可不管這些學生們是不是適應了教學生活。

    他讓學生們叫他王教授。當然，這不是惡搞，這個時候，教授就是老師的意思，而且王德發自己來喜歡這個稱呼。

    那些學生們聽從安排，亂哄哄地坐好后，他們先是好奇地打量著這間屋子。

    他們看見王教授站在一個木板架子前，那木板架子上貼著不少宣紙。

    王德發教授開口就問道：“木頭水輪車大家都見過吧？水流推動它，它就可以產生轉動，然后……你們明白了吧，風也可以推動……”

    學生們一開始直發愣，這個王教授是當我等是傻瓜嗎？

    但是，后來的內容有意思了。

    學生們看到了齒輪傳動，鏈條傳動，皮帶傳動等傳動方式……長見識了。

    這期間，王德發教授是用木炭筆在宣紙上一邊畫圖，一邊講解。

    這一切都非常簡單，連牙郎馬云都聽得明白。

    第一堂課還能下課玩一會兒，他們當時都跑到了后面的丘陵上去玩耍，等著王教授呼喊他們。

    下課以后，王德發教授喝著涼白開，對張國安說：“這些學生的接受能力還行，果然是你有經驗，人的智商高低還真能從面相上看出一些……”

    張國安謙虛地說：“當老師多少年了，怎么也能有些經驗。有的學生一眼就能看出是不是聰明，是不是調皮，是不是桀驁不馴，不過，也不能一概而論。”

    第二堂課就有些麻煩了。

    無論王德發教授怎么講，學生也不明白，原本好好的齒輪傳動，為何這個大的齒輪慢速轉動，而那個小的就會快速轉動，更別提兩級傳動了。

    課堂紀律一開始時挺好，第一節課他們真是感到好奇，招他們來務工三年，竟然先不用干活，而是要上課……而且白吃，還會白得幾套衣服。

    竟好似是在茶館里聽話本！

    這個時候，那些學生之間都互相熟悉一些了，而且王德發教授講的好像也沒有意思了，他們開始走神了，甚至還開始說話了。

    王德發教授這時差不多都能叫出這些人的姓名了。

    “古劍山，你再偷著講話，我踢死你！”

    “吳杰，你往哪看？你看人家吳迪聽課多認真？”

    “張德培、鮑威，你兩個敢在下面搞小動作，站起來！站到后面去，別擋著梅樂芝和穆木聽課……”

    “馬旁，你有何事？好，去廁所吧……好，郭勿語，你也去吧……”

    王德發教授迅速放棄了齒輪傳速比的口頭科普，他事先沒有敢考他們的數學之類的理科，只是從大局下手，張國安設計的教學目標肯定有他的道理。

    他最后找了木匠，花了大價錢，讓他一點點雕刻出了兩個木頭齒輪，一個大一些，一個小很多，齒輪當然必須吻合。

    這樣他就讓這幫子人確實看到了輸入速度慢，傳出速度快的現象。

    當時那模型轉動時，連牙郎馬云都看得津津有味，學生們服了，原來這個和齒輪的數目多少關系甚大！

    第三堂課時，王德發教授弄來一個炭爐，炭爐上燒著他們在銅鐵匠那里訂制的長嘴銅皮水壺，當然這個時候他們找不到白鐵皮。

    不一會那個長嘴水壺里的水開了，一股白煙冒了出來。

    王德發教授說：“看明白沒？”

    眾人都嘿嘿笑了，這不是很正常嘛？！

    王德發教授事先用白紙疊了一架風車，等到那蒸汽氣流加大時，把它放上，結果很正常，它轉動了。

    王德發教授背著手，手里拿著剝了皮的樹枝條在所謂的教室里轉著，然后說：“想想，只要把水燒開了，那蒸汽是不是可以把輪子吹轉？！”

    “正是，正是！”

    “如果把銅水壺造大一點，結實一點，是不是噴出的蒸汽更有力量了，可以吹動木頭輪子了？！”

    “……正是，正是……”

    王德發教授就用樹枝條指著銅水壺說：“從此，我們叫它蒸汽鍋爐！”
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