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    “諸位領(lǐng)導(dǎo)、教授，周氏猜想的論文想必諸位都看過了，這里我就不再重復(fù)講了，我來講講猜想的思路部分！”

    陳諾說完，直接打開ppt。

    “當(dāng)2^2n??1

    十幾分鐘后，陳諾停了下來。

    看著臺(tái)下近千的學(xué)者，沉聲道：“以上就是整個(gè)論文的核心部分，諸位有什么疑惑都可以提出來，我會(huì)一一解答。”

    臺(tái)下議論紛紛，相互低聲討論著。

    幾分鐘之后，一位中年男子站了起來，道：“陳諾同學(xué)，你好，能解釋一下，論文第三頁第九行公式嗎？”

    工作人員迅速的將問到的部分投到了大屏幕上，下面坐著的教授們，也迅速的用電腦查看著。

    陳諾瞟了一眼大屏幕，剛好是他標(biāo)記容易被提問的地方之一。

    “盧卡斯-雷默測試與根號(hào)3的牛頓迭代法的關(guān)系……”

    陳諾一邊說，一邊在白板上行云流水的寫下幾行公式。

    “我艸，陳諾寫的是啥玩意？怎么看不懂？”

    “看不懂就對了，你要是看懂了，你應(yīng)該在金陵大學(xué)的大禮堂，而不是這里看視頻。”

    “有沒有能看懂的，出來解釋一下！”

    “解釋你能聽的懂？”

    “看不起誰呢，微博頭條人均專家水準(zhǔn)！”

    ……

    兩三分鐘后，陳諾停下了，看向提問題的人。

    “這位教授，我的解答您還滿意？”

    教授眼中疑惑頓去，說了聲謝謝就坐下了。

    接下來又有七八個(gè)教授提出了問題，陳諾都完美的回答。

    “陳諾同學(xué)，我這里有幾個(gè)問題，希望你能解答一下！”

    怕什么來什么，張?zhí)吝@個(gè)老陰貨終于出來了。

    “第一，周氏猜想是推論式漸進(jìn)式發(fā)散模式……”

    “第二，你在第七頁第三行公式……”

    “第三，你在結(jié)尾的表達(dá)是否……”

    ……

    “最后，猜想的意義是引入新的數(shù)學(xué)公式和工具，你這篇……”
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