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    諾丁初級(jí)魂師學(xué)院，卻只是普通的學(xué)院制度，一學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行考核，不論考核成績(jī)?nèi)绾危麄兊膶W(xué)生都會(huì)一同回家進(jìn)行休假。

    寧馨璃若是想要了解唐三的行程，也不需要太過復(fù)雜，只需要走一下魂師學(xué)院的流程，從那些與唐三同屆的學(xué)生手中，拿到一份課程表與假期安排手冊(cè)即可。

    由此可見，寧馨璃默默地努力過，這才有了唐三印象里的六年陪伴。

    你瞧，因?yàn)樽銐蛏闲模喔魞傻亍⒔?jīng)歷不同的兩個(gè)人，也能有那么多的相處時(shí)間。

    世上本沒有巧合而言，巧的，只是雙方對(duì)這件事，都足夠上心而已。

    一開始，他們便是雙向箭頭，而不自知呢。

    他不自知的結(jié)果，便是，單認(rèn)為是溫水煮青蛙，總是那么小心翼翼的在守護(hù)著，卻怎么也不敢越雷池一步，生怕因?yàn)樽约旱哪骋恍┨仆恢e，讓受驚的青蛙從自己的掌控之中悄然的溜走吧。

    她不自知的結(jié)果，便是，心意藏得太過于隱匿，沒有表現(xiàn)出哪怕是一絲的心動(dòng)，卻總是暗自期待著對(duì)方能主動(dòng)的發(fā)動(dòng)攻勢(shì)，也不想想，對(duì)方又哪里敢有所行動(dòng)呢，這就是游魚的有恃無恐吧。

    “所以，月華老師是打算讓你來這里學(xué)習(xí)什么？”

    瞧著唐三望向自己的目光越來越灼熱，寧馨璃這才感覺到氣氛逐漸開始不對(duì)勁起來，試圖去轉(zhuǎn)移一下話題。

    兩人本就心意相通，此時(shí)更是處于這樣的環(huán)境下，氛圍可謂是十分之曖昧。

    可是，都已經(jīng)到了這個(gè)地步，又哪里能將唐三的注意力轉(zhuǎn)移開呢？

    “姑姑說，他們希望，我能夠成為一個(gè)懂得如何去控制自身情緒的人，而不是一個(gè)隨時(shí)都可能失控的殺戮機(jī)器。

    接下來，她會(huì)開始著重教導(dǎo)我貴族禮樂的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于樂器，我選修了豎琴。”

    禮樂，涵蓋了禮與樂兩個(gè)板塊。

    禮，是指對(duì)個(gè)人修養(yǎng)的有意凝塑，是在應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合時(shí)，他們所需要遵守的行為規(guī)范養(yǎng)成，同時(shí)，它也是與他人進(jìn)行人際交往時(shí)，能夠從容的掌控住交流節(jié)奏的利器。

    樂，是指音樂與舞蹈。

    聆聽音樂，可以陶冶性情，疏導(dǎo)內(nèi)心深處的焦躁之感，而演奏音樂，則是傳遞內(nèi)心情緒最直觀的途徑。

    樂也者，情之不可變也。

    人們?cè)谘葑嘁魳分畷r(shí)，自然而然的，就會(huì)將自身的情緒帶入到其中。

    同時(shí)，也可以讓唐三學(xué)會(huì)隱藏情緒。

    及格線，便是，當(dāng)唐三帶著滿心的殺意去演奏一首琴曲的時(shí)候，讓唐月華在聆聽的時(shí)候，完全察覺不到絲毫的不對(duì)勁。

    名為樂，實(shí)際卻是雅樂與樂舞。

    雅樂可以讓唐三能夠更好地掌控自己的情緒，從而不被自身那龐大的殺氣所影響到，而樂舞，則是配合著禮儀一起，讓唐三能夠更為從容的與人交涉。

    畢竟，身份不同，擅長(zhǎng)的舞蹈也不同。

    對(duì)于這些，唐昊都不擅長(zhǎng)。

    青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，盡管唐昊也不擅長(zhǎng)這些，卻相信唐三一定能做的比他好。

    “豎琴好呀，可以與很多樂器合奏。”

    “那，你學(xué)的是什么？”

    唐三了解過，每一個(gè)在月軒學(xué)習(xí)的人，都會(huì)選修一門樂器，這是必須要經(jīng)歷的。

    “我不會(huì)豎琴，學(xué)的是古箏。”
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