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    植物農(nóng)學(xué)是沒有前途滴，哪怕你直奔著科研，但也會比其他專業(yè)要卷。

    果不其然，這問題不就來了嗎？

    除了真心喜歡與熱愛，陸時羨又能怎么回答呢？

    于是男生很快給他豎起大拇指來。

    “牛！說實話我之前在一個末流211，就是考研來的。”

    “我是真不想讀這個，但沒法，我是調(diào)劑過來的。”

    “看在燕大這塊金子招牌上，我也就忍了。”

    這話說得陸時羨終于是繃不住了。

    兩人聊了幾句話的功夫。

    很快，在上課鈴即將響起前。

    一位中年男教授準時在五秒鐘內(nèi)抵達了教室。

    準備工作完成之后，就開始了他的講課。

    “今天我們的課程是第二章作物生育與調(diào)控。”

    “上課前，我先問幾個相關(guān)的問題。”

    “首先營養(yǎng)生長和生殖生長有什么關(guān)系？”

    “其次單子葉與雙子葉作物根系又有什么區(qū)別？”

    “最后作物生育進程理論有什么實際應(yīng)用？”

    教授一問完，頓時教室里嘩啦啦舉起不少的手，果然群英薈萃啊！

    陸時羨顯然也在其中。

    他也不傻，這種提問會加平時分的，好不好。

    但這時，授課的教授已經(jīng)認出來了他。

    沒辦法，陸時羨雖然之前不是生科學(xué)院的人，但生科學(xué)院到處都是他的傳說。

    教授露出一抹笑容，然后望著他說道：“陸同學(xué)，先祝賀你加入生科大家庭。”

    “不過，這個問題比較基礎(chǔ)，對你來說沒什么意義，還是把機會讓給其他同學(xué)吧！”

    此言一出，全班的人都轉(zhuǎn)過身尋找教授所說的人。

    陸時羨瞬間無語，只好慢慢將手放下來。

    接下來的學(xué)習(xí)生活就比較規(guī)律了。

    雖然大部分課程一開始都像今天這樣，都是各個課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，聽課對他而言只是記憶的加深。

    但隨著講課進度的不斷推進，內(nèi)容和難度慢慢隨之加深和拓寬，陸時羨重新有了那種汲取新知識的樂趣。

    倒也覺得時間不難捱，反而樂在其中。

    說來也怪，自從上次在燕大治貝子園里見到徐院士之后，后面就再也沒見過面了。

    不過想想他也能理解。
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