第(1/3)頁

    “高斯定理不懂沒關系，那個是大學才會學的，現在懂安培定律就行了?！鼻湫∮褚庾R到自己可能說錯了話，趕緊補救。

    他們班上有些同學偏科比較嚴重，并不是所有的科目都精通，這也是老師準備了普通課程的原因。

    比如她自己在語文表達這方面不精通，老師為了照顧她也會講一些書上的基本知識。

    父母經常教她要以己度人，既然別的同學照顧了她的弱項，那她也要幫助別人的弱項。

    沈玥應該就是恰好物理不精通的那種。

    但在她說完安培定律后，沈玥接著說，“我記住了，但也沒懂?！?

    她確實沒懂，雖然記住了安培定律的意義和老師講的例題，但只要一遇到別的題，那她的回答就只能是，不知道。

    哦，如果說題目和記憶里的有重復的話，她應該也能背出來。

    卿小玉不太相信，當場出了一道有關于安培定律的題給沈玥看，然后發現，沈玥是真的不懂。

    她能一字不差地解釋安培定律的意義，甚至能夠復述剛才老師在課堂上講的話，可讓她獨立做題，她不會。

    卿小玉悟了，原來沈玥是個不思考的記憶機器！??！

    “沈玥，你這樣不行，理科是需要理解的。你只記住公式僵硬地去套，活用范圍很小，我來教你剛才那個應該怎么理解……”

    沈玥聽了一會兒，還是覺得思考很麻煩，悄咪咪躲開了視線。

    然后卿小玉發現了，講解的聲音頓時低了下去，小聲地問，“是不是我講的太無聊了？”

    卿小玉下意識地按了按自己的劉海，笑了笑，“我確實不太擅長給別的同學講知識點，如果還是聽不懂的話，我就不講了。”

    沈玥看著卿小玉明明難過還笑著解釋的樣子，突然覺得自己其實也不是那么不愿意思考。

    她不想讓卿小玉難過，如果思考能讓卿小玉重新高興起來的話，那她可以思考。

    “你講的很好，只是我理解的比較慢，我們可以重新來一次嗎？”

    卿小玉的眼睛彎了起來，“當然可以。我們先從原理開始理解吧，得先把文字轉換成具象形態會更好理解。”

    沈玥似懂非懂地點了點頭。

    葉寅則坐在后座看著沈玥和卿小玉聊地十分高興的樣子，很不理解，為啥沈玥和他坐就睡一天，和卿小玉坐就精神那么好？！

    憑什么??！

    他也想給沈玥講題！他講題那么厲害??！
    第(1/3)頁