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    丁薇老師返回趕溪中學，顯得情緒低落，面帶幾分憔悴。

    這個假期相了三次親，第一個豪放開朗，可又粗魯不堪，缺乏教養；第二個文質彬彬，大學畢業，卻又呆頭呆腦，弱不禁風；第三個時尚瀟灑，知識豐富，見啥聊啥，就是一個娘們做派，舉手投足之間都帶著女人味。她真的有些不想在省城呆了，更愿早點回到寧靜、質樸、熱情的趕溪壩。但自己始終是個過客，這學期一完，還得回去。

    牟校長把高中班的幾個任課老師叫道一起開會，討論去鄰省大學參觀的事。

    楊老師的觀點，得到物理易老師的大力支持，他也想搏一搏，讓這個學校的高中班，能教出個大學生，那是一生的殊榮。

    多數老師則贊同牟校長的意見。他們要么不想得罪牟校長，要么根本沒有意識到恢復高考的意義，也不相信有人會考上大學。

    最后，輪到丁薇發言。

    她認為，教育將面臨許多改革，這所大學的辦學方式，并不是今后的主流，甚至有可能完全取締。但高中班的同學們沒見過大學，也不知道大學生活是怎樣的，讓他們開開眼界，見見世面，也很有必要，同時，也是對他們的一種激勵和鼓舞。所以，贊成去大學學習。

    但是，全班都去，興師動眾，存在許多弊端。一是不便管理，意外風險加大；二是家庭困難的同學無法支付費用；三是大學方面的接待也有難度。因此，主張選派十來個學習成績優良的學生去就行。

    丁薇的一番論述，得到了牟校長贊同。

    楊老師聽見她說讓學生們去見世面，激發斗志，開拓夢想，也認為有一定道理，于是，點頭認可。

    其他老師都表態同意。

    由于楊老師身體原因，不適宜長途跋涉，就由體育肖老師領隊。牟校長考慮到有女同學同行，就詢問丁老師是否愿意走一趟。

    丁薇正處于郁悶不堪的時期，出去走走，當然愿意。她知道這一

    趟山高路險，崎嶇坎坷，但她就想折磨一下自己。

    隨后大家散去，留下牟校長、楊老師、丁薇、肖老師，確定參訪學生名單。

    牟校長表態，馬德群、秦筱麗、張佩東、薛永明，四個班干部必須去。

    楊老師開始提名，羅開義、岳滿江、鐘家祺、石堅兵、康林共五人。

    肖老師提議讓萬陵也一起去，這種活動，要考慮周全。萬陵畢竟是保衛科萬科長的兒子，不安排去的話，可能會說不給面子。

    這么一說，都不便反對，反正多一個，少一個也無所謂。

    散會后，丁薇回到宿舍，隨手拿起學生的假期作文本，翻了幾個，有的語無倫次，有的直接抄報，批閱都沒了心情。

    她找出羅開義的作文本，上面工工整整地寫著《給祖國的一封信》，布置的作文題目是《我的一封信》，他寫給了祖國。

    “天下的道路有無數條，我們總是在探尋和摸索中找尋適合自己的路。一路走來，磕磕絆絆，步履維艱，摔倒了又爬起來，餓暈了就扶著墻，累了就坐在草地上！在萬般困苦中我們依然信心滿滿，因為我們有信念。不論風吹雨打，還是激流險灘，我們始終站著，挺著！”

    丁薇拍案叫絕！這種語言鮮有，讀起來更是慷慨激昂，熱血澎湃。

    稍息一會，丁薇便翻出岳滿江的《我的一封信》，他是《寫給遙遠的她》。“我只知道她是誰，但不知她在哪里，也不知怎么稱呼她。她似空中流動的彩云，又如夢境里歸來的天使，既沒有帶來流轉的日歷，也沒有帶走美妙的時光。我聞香索音，卻又天各一方。”

    丁薇讀完，心在顫抖。她知道岳滿江寫的是誰。

    這種隱晦的表白，女同學是看不見的，只有批改作業的人才能閱讀。這種張揚的暴露，學生是不能亂寫的，但又無法指責信中的含蓄與傾訴。話里話外，只有身在角色中的人才能讀懂，其他人只會認為是一篇充滿詩情畫意的散文。
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