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    梁川本以為自己近乎苛刻的要求會招致這些村民的不滿，以為自己仗著開學堂的便利對他們提出無理的要求。

    可是他不知道，何麓所有的村民只是會收念著他的好，而不會有一個人吃人嘴短還敢說三郎的不是。三郎是提出了什么非分的要求了嗎，你去別的私塾和學堂問問，沒關系沒人情，不花錢不送糧，就想讀書識字？夢還沒醒吧。自己家娃娃到了人家的學堂地界，按人家的規矩來辦事咋啦，難道像自己家里那樣寵著慣著不成？

    誰敢不尊重先生？皇帝老子碰到自己的先生都要低著頭客客氣氣地喊一聲先生老師。天地君親師，不尊師重道，這種畜生活該被人打死，留著也是禍害，還上什么學？吃米都是浪費！

    梁川的觀念是超前了，他被后世以學生為中心的主流思想給先入為主了。

    在后世，學生就是寶，打不得罵不得，委屈了學生老師就得下崗，職業生涯就玩完了。造成的現象就是老師寧愿放養也不肯下狠手。梁川記得他們那個時代根本不是這種情況，學生不聽話，大戒尺竹板子就是揍，家長還要謝謝老師打得好，教訓得是，不讓學生走上歪路誤入歧途。

    百年教育，功過是非，自有后人評說。

    何保正點了點人數，十歲以上男孩子已經要幫家里干活，再讀書也晚了，腦子都跟榆木一樣了，手拿鋤頭都定型了，再拿筆，他們也拿不好。十歲以下的娃娃數了數有十七個，沒有一個女娃。

    “難道沒有一個女娃兒讀書嗎？”梁川詫異地問道。

    所有人只是低下頭。

    自古女子無才便是德，會讀書識字懂得大道理有好處嗎，只會招以后的婆家女嫌。誰會指望著自己家的女孩靠著兩本書幾個斗大黑字去攀人家的高枝，種田的就永遠只會配給種田的，門當戶對對是真的，烏鴉永遠不要幻想飛上枝頭當鳳凰！

    封建的桎梏牢牢地束縛著這些愚昧的村民，梁川不指望他們自己能開竅，但是希望自己的所作所為能有一點點作用，讓他們也能意識到，女人讀書識字，不求金榜高中，人前顯貴，人后相夫教子不是也很好嗎。

    梁川心里憋得難受，他想吼出來，怒罵這些人，免費的還不讓孩子來讀書，有便宜都不懂得占，可是有用嗎，沒有。

    “沒能就沒有吧，話我已經說了，你們想不通我沒辦法。大家準備一下就先聽我安排吧。”

    何保正站在人群的最前面，代表全村人說道：“孩子們，你們全跪下，給三郎磕頭！”孩子們齊刷刷地就跪了下來，孩子的父母沒有一個敢說一句不是，他們的眼里還含著淚水，磕三個頭孩子就能去學堂讀書，還分文不取，這是給了他們天大做了天大的善事啊。

    梁川想扶起孩子們，這是干嘛，差一點自己也給他們跪下來了。何保正攔住梁川，讓他受了這三拜,說道：“三郎這三拜你受得起，也應該受，你給了村民們一條活路喲！”

    梁川的心里突然很不是滋味，送恩如果圖報那還不如不送。
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