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    與此同時(shí)。

    李進(jìn)成請(qǐng)假了。

    教書(shū)的任務(wù)自然就落在了趙磊頭上。

    祠堂前的空地。

    趙磊坐在一塊大石上。

    白鹿和黑羊坐在最前排。

    一堆小孩像是掛件那樣，分別掛在白鹿和黑羊的脖子、手臂等身體各處。

    其余村民則以趙磊為中心點(diǎn)，圍著趙磊團(tuán)團(tuán)坐，有男有女，有老有少，人數(shù)差不多有上百個(gè)。

    遠(yuǎn)一些的位置不夠，則或站，或靠的在遠(yuǎn)處觀望。

    村里的學(xué)習(xí)條件很簡(jiǎn)陋。

    沒(méi)有紙、沒(méi)有燈，趙磊只能口述來(lái)為大家上課。

    教寫(xiě)字時(shí)，則是用樹(shù)枝寫(xiě)在地上，然后大家或是輪流看，或是由下一個(gè)人模仿了字體，再重新在地面寫(xiě)一遍給外圍的人看。

    然后再紛紛用手指寫(xiě)在掌心或?qū)懺诘厣蠈W(xué)習(xí)。

    村里的人很樸素，再加上礙于趙磊的威懾，沒(méi)有人敢偷雞摸狗，大家都很認(rèn)真學(xué)習(xí)。

    而且，由于趙磊的目的是要他們識(shí)字，而不是考科舉。

    所以教的都是簡(jiǎn)體字。

    大家學(xué)起來(lái)也就比較輕松容易。

    這也是為什么村民們嫌棄李進(jìn)成教得不好，或質(zhì)疑李進(jìn)成學(xué)錯(cuò)了的原因之一。

    當(dāng)然，真要讓趙磊來(lái)教繁體字，他也沒(méi)辦法。

    看明白繁體字他可以，你叫他寫(xiě)他卻不行。

    比如，你現(xiàn)在叫他用手寫(xiě)寫(xiě)出一個(gè)繁體的‘漢’字，不用手機(jī)或電腦的拼音打出來(lái)，他根本就想不起‘漢’字是怎么寫(xiě)。

    抬頭看了一眼天空，天色不早，于是趙磊就朝著大家說(shuō)道：“好了，大家還有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？要是沒(méi)有，那今天就教到這里吧。”

    連日的相處，讓雙方的關(guān)系都親近不少。

    不止小孩們敢掛在白鹿和黑羊身上，一些村民更是敢對(duì)他們開(kāi)起了玩笑。

    其中一名抱膝而坐的村民，立即舉手發(fā)問(wèn)：“大王大王，我有問(wèn)題！進(jìn)成大哥每天掛在嘴邊的孔曰成仁，到底是什么意思？”

    話音剛落，就引得一眾村民哈哈大笑。

    李進(jìn)成每天把這句話掛在嘴邊，大家都是清楚的。

    可大家卻不知道是什么意思。

    只覺(jué)得很好玩，偶爾也會(huì)學(xué)一學(xué)李進(jìn)成的模樣。
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