第(1/3)頁

    張衍坐在辦公室里，喝著茶，思考著第一階段教學(xué)完成之后，該怎么開展第二階段的教學(xué)。

    第二階段，就是實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)階段，或者說是帶教階段。

    就像西醫(yī)，在各科室里輪轉(zhuǎn)，跟著帶教老師學(xué)習(xí)一樣。

    可是，張衍只有一個(gè)人，學(xué)徒有七十三個(gè)，根本帶不過來。

    再有一個(gè)月到一個(gè)半月，如果有意放慢教學(xué)速度的話，也就是兩個(gè)月的時(shí)間，第一階段的教學(xué)就能完成。

    也是時(shí)候考慮這個(gè)問題了。

    一直考慮到上課的時(shí)間，也沒想好怎么辦。

    張衍干脆不再考慮這個(gè)問題，還是交給領(lǐng)導(dǎo)們苦惱去吧。

    “今天咱們繼續(xù)講《傷寒論》······”

    第二天，張衍在西城醫(yī)院普外科查完房之后，來到楚云龍的辦公室。

    “張醫(yī)生來了？快請(qǐng)進(jìn)！”看到張衍，楚云龍很是客氣的把他讓到沙發(fā)上。

    “張醫(yī)生，有事？”楚云龍給張衍泡了一杯茶，然后才開口問道。

    楚云龍知道，張衍的脾氣性格，不是那種喜歡往領(lǐng)導(dǎo)辦公室里跑，和領(lǐng)導(dǎo)套近乎的人。

    張衍屬于，沒事從來不會(huì)踏進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)辦公室的人。

    “咱們的中醫(yī)培訓(xùn)班，再有最多兩個(gè)月，就完成第一階段的教學(xué)，接下來需要實(shí)習(xí)，您看這個(gè)怎么安排？”張衍直接說明了來意。

    “嗯！”楚云龍杵著下巴，思考道：“這確實(shí)是個(gè)問題。”

    “張醫(yī)生是怎么想的？”楚云龍琢磨了一會(huì)，反手把問題扔給了張衍。

    “楚院長(zhǎng)，我就是沒有辦法，才來找領(lǐng)導(dǎo)的！我一個(gè)人，理論知識(shí)的教學(xué)還行，可是帶教的話，我一個(gè)人根本帶不過來。

    我們醫(yī)院的制藥室，倒是能夠分流一部分，讓其中一部分學(xué)徒，先到制藥室里去學(xué)習(xí)中藥這一塊的實(shí)際操作。

    可是，依然不能解決全部問題。”張衍苦笑道。

    “張醫(yī)生，你不是打算培養(yǎng)會(huì)做手術(shù)的中醫(yī)嗎？這樣，讓普外科的醫(yī)生，幫你分擔(dān)一部分。”張衍的話，倒是提醒了楚云龍。

    “我回頭找你們楊廠長(zhǎng)商量一下，第二階段的教學(xué)，干脆放在我們醫(yī)院的普外科。

    你也過來，全天待在普外科，一部分學(xué)生跟著你坐診，一部分跟著其他醫(yī)生上手術(shù)。

    當(dāng)然，張醫(yī)生上手術(shù)的時(shí)候，也可以帶一部分學(xué)徒上手術(shù)。”
    第(1/3)頁