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    候可明也不理會他，拿著那份手稿就看了進去。

    直白淺顯的文字，幽默詼諧的語言，沒有去描述什么恢弘的歷史，而是以現(xiàn)代人的視角，從某個人物身上，做出了新的解讀。

    不得不說，這種方式挺有趣的，感覺不到枯燥，反而總會因為某個詞或某段話，而下意識的會心一笑。

    書稿并不多，也就不到十萬字。

    但候可明卻看的津津有味，有些欲罷不能。

    這才明白過來，品三國的“品”，其實就是人生，是茶余飯后的悠閑，是沁人茶韻里的感悟。

    候可明心里咋舌不已，表面上卻不動聲色。

    隨手放下書稿。

    又看了眼陳默，“你想做個歷史科普類的節(jié)目？”

    陳默很謙虛，“可不敢說什么科普，就是覺得這種形式，應該更能為大眾所接受，臺上站一老師，臺下坐幾十個學生。

    “熟悉的課堂場景，卻完全不一樣的講臺風格，我想看到的人，都會感到新鮮的。”

    候可明在腦海里模擬了一下那個畫面。

    確實，這么繪聲繪色的講解歷史人物，無疑于顛覆了嚴肅的課堂氛圍，吸引人那是必然的。

    陳默可不是照搬了易大的原版，而是融入了后世一點兒脫口秀的梗和包袱，肯定會把現(xiàn)場氣氛，給調動的活躍又生動。

    而且不要忘了，這會兒的觀眾，又有多少人會知道《三國志》？

    小學課本上都有《草船借箭》呢，誰認為那是假的？

    空城計、借東風、舌戰(zhàn)群儒、三氣周瑜、三英戰(zhàn)呂布、溫酒斬華雄、身在曹營心在漢、過五關斬六將……

    這些其實都不是真實的歷史。

    有些是虛構的，有的是張冠李戴，有的，則是創(chuàng)作再加工。

    演義小說嘛，就是這樣的。

    但是從小看著連環(huán)畫、電視劇，然后被課本糊弄了的孩子們，對這些可是一直深信不疑的，直接把這些當成了真實的歷史。

    所以，長大成人后，一般讀過陳壽《三國志》的，都免不了回過頭來，狂噴幾遍《三國演義》。

    而作為國內第一大IP的三國歷史，也無疑是最具開發(fā)價值的。

    這也是陳默為什么選擇這個題材的原因了……

    候可明也不問其它的了。

    直接說，“你想怎么做？”

    陳默也不磨嘰，“就搭個講臺，做個背景，表現(xiàn)出來傳統(tǒng)文化里的韻味就可以了，咱們北影，可不缺這樣的地兒吧，兩臺攝像機足夠了。

    “老師的人選，可選擇的也不在少數(shù)，觀眾更簡單，隨便拉一些學生，進去當觀眾就可以了。”

    候可明往椅子上一靠，看著陳默，“聽你這意思，似乎要當甩手掌柜啊。”
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