第(1/3)頁 經過商議后, 二人討論出一套暫行的方案。 兩漢將教授文字學的初級學校稱為小學。由崔寔所撰寫的《四民月令》中提到“硯冰釋，命幼童入小學, 學篇章”, 意思是說當硯臺中的水墨不再結冰時，就令小孩們進入小學識字。諸葛學堂就屬于小學的范疇，現階段的重點工作是掃盲, 盡可能提高百姓們的識字率。 荀爽詢問幾句就明白了呂昭要做什么，他順著胡須思忖片刻, 慢條斯理地提出了第一個建議, 即掃盲班應當規定時限。 官辦小學的學生年齡范圍被限制在八到十四歲之間，十五歲以上、二十歲以下的被稱為“成童”，該進入大學學習更高級別的《五經》。以此作為參考, 同時考慮到呂昭所創辦的小學形式特殊, 能直接覆蓋到治下所有符合條件的百姓，因此將總學年定為四年比較合適。 “認真學了四年, 即使天賦再普通，至少也能做到基本的閱讀了。”荀爽平靜道，“結業之后舉辦考試, 通過的可以升入大學深造，不合格的到此為止。” 作為十二歲時就通讀《論語》、《春秋》的天才，荀爽很難理解學渣們的痛苦, 但他提出的時限要求還算合理，至少對這個時代的士人而言很合理。 考試！聽到這個詞，呂昭的雙眼開始放出寒光, 腦袋里瞬間冒出了一大串點子。 她上學時沒少被大大小小的考試折騰得死去活來，聽到考試就垂頭喪氣哀聲嘆氣，只恨日子過得太慢。但怎么說呢, 反正現在她解脫了，不用考了，看別人考她毫無壓力。這種心態就好像大二的學生們喜歡在大一軍訓的時候，舉著冰棍，端著西瓜，打著傘，甚至直接在操場旁邊支上一架躺椅，對大一新生們展開強勢的圍觀。 看熱鬧不嫌事大。因為自己淋過雨，所以要把別人的傘一起撕爛。 “只在結業的時候考試，我覺得不夠。”呂昭義正詞嚴地說，“多考試，可以令講師和學生自己都能及時掌握知識的學習進度，方便調整后續的教學安排，是一項有利于全體師生的優秀活動……” 聽到這里，荀爽露出懷疑的表情，他覺得呂昭說得沒錯，但聽起來怪怪的。 呂昭恍若未絕，繼續道：“所以應當定期舉辦考試。五個月一學期，每學期兩次大考，期中一次，期末一次，再加上三次常規月考，根據所有考試的成績綜合排名，將成績優異、學習速度較快的孩子們分到一起，學得比較慢的孩子們分到一起，因材施教，互不耽誤。” 荀爽細細思忖，確認其中不存在隱形的坑，遂點頭曰可。 “結業考試的等級分為甲乙丙丁四級，得到丙以上的學生直接進入大學，丙以下……”呂昭猶豫了一會兒，才說，“第二年可以繼續考，能考過就上。” 考不過就接著考唄，現代高考也不限制年齡，只要符合條件都能報名。 至于教師的人選問題，荀爽建議呂昭可以先試著向治下發出征辟令，有一定才學但達不到做官標準的普通人其實挺多的，給他們發點俸祿，再畫點“做的好就有機會進入正式官僚系統”的大餅，多得是人愿意為了一個虛無縹緲的機會，擠破頭前來應聘。 “先這樣吧。”荀爽拍板，“君侯日理萬機，無需為此等小事憂心勞神，交給老夫即可。” “老夫再去跟元方他們商議一下，看看有沒有什么可以補充的。” “麻煩您了。”呂昭笑瞇瞇地說，“那今晚我給你們建個會議室，您想要什么風格的？” 原始社會，西周東周，秦漢三國兩晉南北朝隋唐……上下五千年！只有你想不到的，沒有我建不出來的！如果這都不能吸引到你，外國風格的也行！總之您看著選！ 荀爽：“……” “哎，做夢嘛，隨便想！”呂昭十分大方地揮了揮手。 荀爽慢條斯理地說：“不必如此費心，老夫想參觀一下您建的學堂。” 呂昭爽快道：“沒問題！” 反正將來講課的時候總要去的，現在參觀，就當提前踩點工作環境了。 兩人探討了一下午，等結束時，天已經黑了。呂昭留荀爽吃了晚飯，親自駕車送他回荀府，路上遇到全城的百姓出游，大街小巷張燈結彩，火樹銀花，熱鬧非凡。 馬車走得很慢，但荀爽一點兒都不著急，他掀起簾子，望著窗外璀璨的夜景，出了一會兒神。 在等待前方人群緩慢移動的時間里，呂昭回頭看了一眼，注意到荀爽的眼中盈滿落寞。那一刻他忽然不再是名聞海內、追隨者眾多的大儒，一切榮耀都離他遠去了，只剩下一只孤獨的靈魂坐在寂寥的荒野上。 福至心靈的，呂昭明白了荀爽在想誰。 兩個兒子早就先他一步去世，僅剩的女兒又因為喪夫之痛而數度嘗試自盡。本該是頤養天年的歲數，還得花心思為了后代的前程、家族的榮辱興衰殫精竭慮……真是太累了。 找個合適的時間問問姐姐，荀采現在是什么情況吧。呂昭無聲地嘆了口氣。除夕那天她本想借著入夢的機會嘗試幫助這對父女化解矛盾，但荀采一夜未眠，無法捕捉到她的靈魂，只得作罷。 * 當天夜里，被呂昭拖入夢境的四位老爺子見到美輪美奐的天宮時，集體在橋邊呆住了。 第(1/3)頁