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    “怎么可能，你到底是哪兒來的鄉(xiāng)巴佬，都沒見過——不對(duì)，我們藍(lán)斯洛星可是位于邊陲星域，這鬼地方已經(jīng)夠偏僻了。”靜怡忽然反應(yīng)過來，面前的白沙此時(shí)的身份也只是個(gè)“孤兒”，沒人教她這些可太正常了，她是被對(duì)方的外表和氣質(zhì)欺騙了！

    “看你做的好事！”靜怡低聲罵亞寧，“她該去隔壁的教室聽課才對(duì)！”

    亞寧也有些驚訝，但他很快反應(yīng)過來，不知為何甚至有些生氣，反擊道：“靜怡，你過分了?！?

    靜怡忽然噎了一下，扭頭輕輕哼一聲，但卻不再開口了。

    白沙敏銳地察覺到是他們剛才的對(duì)話出了問題：“隔壁的教室？隔壁的教室怎么了？”

    亞寧有些抱歉地瞅了白沙一眼，吞吞吐吐道：“那是有輻射病的孩子們上課的地方……就、就是你之前在大廳見過的，那些反應(yīng)遲鈍、不怎么聰明的孩子?！?

    白沙：“……”那不就是有智力缺陷的孩子嗎？

    靜怡有些扭捏地皺眉，剛想說什么，老師走進(jìn)教室，站上講臺(tái)，說道：“同學(xué)們，上午好。大家今天精神怎么樣？”

    孩子們稀稀拉拉地應(yīng)聲。靜怡找不到開口和白沙說話的機(jī)會(huì)，只能又把頭給扭回去了。

    戴著眼鏡的高瘦老師開始授課。他的語調(diào)溫和沉靜，即使是再多動(dòng)的孩子也愿意安靜下來聽他說一陣話。

    白沙一邊留神聽這位老師授課，一邊把玩著手邊的光球。她發(fā)現(xiàn)這個(gè)星球上的基礎(chǔ)教育雖然概念先進(jìn)，有很多她沒聽過的原理和常識(shí)，但也沒什么難理解的地方。除了數(shù)理知識(shí)部分通用外，她現(xiàn)在的的確確成了一個(gè)識(shí)字的文盲。

    但或許是光球給她帶來了極大的新鮮感，她感覺自己的大腦正在快速運(yùn)轉(zhuǎn)著，光球上流光溢彩的那些陌生文字和圖畫，就像是有自主意識(shí)般地跳進(jìn)她眼中……

    一小時(shí)后。

    一堂授課結(jié)束了。

    靜怡頗為絕望地往白沙的方向看了一眼。

    她剛才一直在注意白沙的表現(xiàn)——她根本沒有抬頭看老師一眼，一直在擺弄那個(gè)光球！

    靜怡的視線落在對(duì)方如珍珠緞般的銀灰色發(fā)絲上，再到那雙隱隱蘊(yùn)含著興奮的藍(lán)色眼睛，自暴自棄地想到，當(dāng)初是她自己同意白沙加入他們小組的，她現(xiàn)在也怨不了誰。

    老師開始往各個(gè)小組傳輸當(dāng)堂作業(yè)。每個(gè)人面前都出現(xiàn)了一份隨機(jī)的卷子。每個(gè)人的題目各有不同。大部分都是選擇題。畢竟是當(dāng)堂作業(yè)，教師也希望能節(jié)省一些時(shí)間，好趕進(jìn)度講下一個(gè)章節(jié)。

    亞寧和靜怡現(xiàn)在誰也顧不得，開始低頭答題。白沙被迫停下瀏覽光球里的資料，也開始乖乖答題。

    時(shí)限到后，老師開始講解試卷題目。

    “這次的小測(cè)試有三個(gè)同學(xué)滿分，靜怡、亞寧……還有我們的白沙同學(xué)?！崩蠋熡行└吲d地微笑了一下，“靜怡和亞寧一直很優(yōu)秀，這次加入他們小組的白沙同學(xué)也很不簡(jiǎn)單。大家要向他們學(xué)習(xí)，說不定將來還能考入我們的藍(lán)斯洛中學(xué)……”

    大部分孩子對(duì)老師的教育表示興致缺缺。

    亞寧和靜怡則是有些不可思議地看了白沙一眼。

    靜怡：“你演我們？”

    “什么演不演的？”白沙有些迷茫地敷衍道，他們做完卷子就能自由使用光球了，她的視線又黏在了上面，“套用公式加一點(diǎn)速算還不夠簡(jiǎn)單嗎？”

    亞寧/靜怡：“……”

    靜怡并不相信她這套說辭，還想說什么，卻被亞寧壓制?。骸昂昧撕昧耍@不是好事嗎？現(xiàn)在什么問題都解決了。以后就算遇見小組作業(yè)，我們的小組分也不會(huì)掉，說不定還會(huì)往上漲呢！”
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