第(1/3)頁

    　　光芒籠罩著儒道圣院，遠遠看過來，這就仿佛是一座會發光的寶塔一般。

    　　學堂下的儒學，認真的聽著李白講課，李白時而對他們進行提問。

    　　有沒有認真上課，從這里就可以看出來了。

    　　不過多次提問，雖然回答可能有些含糊，但多少是有些印象的，這證明了他們并不是假裝認真，而是真的認真了。

    　　但每個人都有自己能力接受范圍，這個范圍有大有小，有的人天生聰慧，讀書寫字無所不能，而有的人慧根笨拙，只能靠后天的努力才能跟上。

    　　但不管如何，這些人都離不開后天的努力。

    　　所以說，天賦固然重要，但也需要后天的不懈努力，不然天才也會變成廢材。

    　　李白在黑板上寫下拼音后，教會他們讀。

    　　當然李白也知道拼音這種東西，不是一次兩次就能教會的，所以寫在黑板上，并沒有擦掉。

    　　然后就開始教他們認字，偏旁。

    　　偏旁。

    　　隨著現代社會的智能手機出現，逐漸的，越來越多的人，已經忘記了字體的偏旁，都用拼音快捷的打出他們想要的字。

    　　而智能手機的輸入法，更是直接取代了現代人用手寫字的這種傳統習慣。

    　　通常只有在學校里的學子會握筆，出到社會上，有百分之九十以上的人，是好幾天都沒拿過一次筆。

    　　可以想象得到，智能現代，他已經取代了人多少東西。

    　　李白現在要做的就是把老祖宗留下來的東西教會給他們。

    　　再配合以后他印刷回來的《中華字典》，他們就能自己學習，自己翻看字典里面的東西了。

    　　但這字典，囊括的字太多了，李白自己也不是全部都會。

    　　所以他在編譯《中華字典》前，也得找一些老學究一起奮戰。

    　　這些老學究，他現在所認識的就白學、何忠良等人。

    　　到時候可以和他們府學院聯合起來。

    　　李白在說到偏旁的時候，孩子們對這些字體更是深入一步的了解了起來。

    　　就等于一個字，被拆開來讀什么，合起來又讀什么。

    　　這是把一個復雜的字，拆開了，然后合起來，多了幾種讀法。

    　　這種偏旁字體，讓他們由淺入深，更加理解字的意思。

    　　就好比一個“拿”字。

    　　李白就跟他們說，偏旁是個“人”，然后結構自然是手和口這樣。

    　　他們就能更容易理解“拿”這個字的意思。

    　　一堂課，在孩子們認真聽講中快速流逝，李白教人的方式讓站在教堂外的李大蒜，暗道：真不如李白的才華啊！

    　　下課后，孩子們都帶著意猶未盡的神色，還不太想回去。
    第(1/3)頁