第(1/3)頁(yè) 長(zhǎng)兄如父。一日為師，終身為父。 父親在中國(guó)人的語(yǔ)境里，比起指代一種血緣關(guān)系，反而更趨近于一種責(zé)任感。 就比如，游蔚的親生父親是不可能收到自己的成績(jī)單的。 而那份成績(jī)單現(xiàn)在在徐驟的手里。 也比如游蔚這副恭順乖巧的模樣，游蔚他爸見(jiàn)到的次數(shù)屈指可數(shù)。 或許是因?yàn)橛挝祵?duì)徐驟建立的信賴(lài)和依靠已經(jīng)超越了他真正的家人。 半個(gè)月時(shí)間，足夠?qū)⒁粋€(gè)人的生活軌跡徹底改變了。 實(shí)話(huà)來(lái)講，游蔚甚至覺(jué)得現(xiàn)在的生活比起幾個(gè)月前還要好些。 ——除了寫(xiě)不完的題。 但是身體能克服的困難就算不得困難。 在揚(yáng)天那會(huì)的生活才真的累。 雖然他逃課、早退，動(dòng)輒離家出走。看似瀟灑且無(wú)所事事，但每天都找不到什么切實(shí)而能掌握在手里的目標(biāo)。 成天就是渾渾噩噩，仿佛漂浮在空中。 不像現(xiàn)在，每天寫(xiě)完作業(yè)，累得沾枕頭就睡，日子反倒變得極其單純。 只有每個(gè)月穩(wěn)定打入賬戶(hù)的生活費(fèi)證明著他爸還記得自己這個(gè)親兒子。 游蔚龍飛鳳舞地把課文默寫(xiě)完，長(zhǎng)舒了一口氣。 世界上最美妙的父子關(guān)系就應(yīng)該是這樣：能發(fā)文字溝通就絕不打電話(huà)，能用轉(zhuǎn)賬溝通就不必再發(fā)短信。 從這個(gè)意義上來(lái)講，游蔚和他爸爸是一個(gè)模子中刻出來(lái)的。 就連固執(zhí)己見(jiàn)時(shí)都是一摸一樣。 游蔚看著靠在門(mén)邊的那把滴著水的傘，久違地在心底某個(gè)角落產(chǎn)生了一點(diǎn)暖意，而那個(gè)角落以前是為家而留出的。 他又聽(tīng)著身后那平穩(wěn)的寫(xiě)字聲，那種感覺(jué)更強(qiáng)烈了一些。 ——— 按照班級(jí)慣例，老師會(huì)實(shí)時(shí)地把學(xué)生們的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群里去，以讓家長(zhǎng)能第一時(shí)間掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況。 這次也不例外。 然而，在班主任許老師在群里發(fā)布成績(jī)并挨個(gè)和家長(zhǎng)們聊了一通后，她發(fā)現(xiàn)自己的通訊錄里漏了一個(gè)人。 ——是自從開(kāi)學(xué)時(shí)起就沒(méi)有聯(lián)系上過(guò)的游蔚他爸爸。 許老師有按照聯(lián)系人欄上的留的電話(huà)添加過(guò)對(duì)方，但沒(méi)有回應(yīng)。 許老師也發(fā)過(guò)短信督促對(duì)方盡早加群方便交流。 仍舊沒(méi)有回應(yīng)。 許老師見(jiàn)過(guò)各式各樣的家長(zhǎng)，但即使再不負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)面上都會(huì)裝出幾分關(guān)心來(lái)。 之前忙，許竹一直沒(méi)注意到這件事。而這回班級(jí)小考結(jié)束后、工作稍微清閑時(shí)，許老師鐵了心地要找游蔚爸爸好好聊上一聊。 也因此，游蔚這兩天每次一開(kāi)機(jī)都是好幾通未接電話(huà)。 沒(méi)錯(cuò)，游蔚學(xué)校通訊錄里一直留的是自己的號(hào)碼。 怪不得下午班主任還一臉擔(dān)心地問(wèn)自己是不是能聯(lián)系上他爸。 游蔚覺(jué)得自己再不回復(fù)的話(huà)，班主任會(huì)誤以為他爸失聯(lián)了，然后好心報(bào)警來(lái)處理此事。 于是游蔚編輯了個(gè)短信，大意是最近工作太忙，有什么事發(fā)消息就行。 沒(méi)想到下一刻，班主任又是一個(gè)簡(jiǎn)單粗暴的電話(huà)打來(lái)了。 游蔚感覺(jué)自己手里仿佛拿著個(gè)□□，猶豫片刻，他決定一勞永逸。 于是他清清嗓子自己上陣。 電流會(huì)將人的聲音微微扭曲，如果不是很熟悉的話(huà)，應(yīng)該不能輕易辨認(rèn)出聲音。 “喂？” 電話(huà)對(duì)面，班主任的聲音略帶驚訝。 “是游蔚父親嗎？” “嗯。” 第(1/3)頁(yè)