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    “楊老師，不好了，打架了……”

    聽見這急迫的喊叫聲，楊馨無奈地從作業堆中停下，急忙奔赴“案發現場”。

    看到楊馨，剛才正打的難舍難分的兩個男生迅速分開。

    “怎么了？”楊馨皺著眉，“怎么不打了？”

    兩個略比楊馨高半頭的六年級小伙子規規矩矩地背著手站好，低著頭嘟囔道“我們……沒打架……”

    “沒打架？”楊馨看著他們漲紅的臉，提高了聲音。

    兩個孩子嚇了一跳，其中一個皮膚有些白皙的孩子還是大著膽子小聲地說道：“我們沒打架，我們切磋呢！”

    “切磋！”楊馨沒忍住，噗哧一聲笑了出來，看到老師笑了，兩個孩子松了一口氣，忙說道“老師，我們切磋武藝呢！”

    “本來我們以楚河漢界行車馬之道，誰知他不守規矩，非要悔棋，所以我們就切磋武藝了……”

    兩個孩子爭先恐后地還原著事實，楊馨只覺得頭腦一陣暈眩，這幾個小崽子被她寵得無法無天的，就愛打架斗毆，偏偏又把她說的“把古文語境帶入日常，那便是最高級的文學”學以致用。剛才還在激斗的兩人，這會卻極有默契的相互開脫。看著兩個鬼靈精，楊馨不忍揭穿他們，假裝有事，匆忙跑回辦公室。

    才邁進門，只聽見白和余兩位數學老師正在為一道經典數學題“雞兔同籠”爭執不休。聽著頻頻入耳的“假設全是雞，那么雞腳有多少……假設全是兔，那么兔腳有多少……”楊馨只覺得頭腦越發暈眩，突然一聲“有啥好爭的！”打破了喧鬧，“這數學啊，就是無聊！什么叫數學思維？不就是培養人窮轉惡算的能力！”

    大家都被這一言論震到，楊馨忙問“何為窮轉惡算？”
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