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    說是使用說明書，其實(shí)也就是新人引導(dǎo)手冊(cè)，按說這玩意剛剛得到模擬空間的時(shí)候就該看到了，只可惜云珩不知道還可以對(duì)話，耽誤到現(xiàn)在才到手。

    面板也就是云珩進(jìn)入模擬空間的一個(gè)門戶或者選擇器，同時(shí)面板還具有和宿主溝通、發(fā)布任務(wù)、答疑解惑等功能，如果云珩有什么不明白的，其實(shí)完全可以發(fā)問，如果在面板的可回答范圍之內(nèi)，面板都會(huì)進(jìn)行回答。

    類似于百度問答一類的，云珩在心中默問，其實(shí)也就等于在面板上打字詢問一樣，面板會(huì)顯示答案，只不過面板比所謂的百度搜狗一類的要智能很多。

    模擬空間分為中醫(yī)內(nèi)科、針灸推拿、正骨復(fù)位、外科四個(gè)大類，準(zhǔn)確的說是中醫(yī)項(xiàng)的，只不過外科類并不像現(xiàn)在的中醫(yī)外科一樣。

    在歷史上，金刃刀傷、跌打損傷、耳鼻喉眼口腔等疾病曾統(tǒng)屬于外科范疇，只不過隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，先后分化歸屬于其他相關(guān)專科。

    而模擬空間的外科類也并非現(xiàn)在歸屬的中醫(yī)外科，而是包羅萬象，包括金刃刀傷、跌打損傷、耳鼻喉眼口腔等，如果模擬空間升級(jí)，還會(huì)有更高深的外科操作。

    這一點(diǎn)云珩倒是沒有太過意外，作為中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生，云珩自然不像一些外行那樣看待中醫(yī)，在中醫(yī)的歷史中，華佗是做過脾切除手術(shù)的，歷朝歷代也有中醫(yī)名家給患者做過眼科等其他類別的手術(shù)。

    只不過以前的人講究身體發(fā)膚受之父母，思想保守，導(dǎo)致中醫(yī)在外科方面的發(fā)展限制比較大，這才在近代被西方醫(yī)學(xué)超越。

    模擬空間的患者是由易到難的，目前模擬空間屬于初級(jí)空間，患者的難度上限按照面板的分級(jí)，最高到三級(jí)。

    按照使用說明書上所說，為了讓宿主更直觀的察覺到自己的進(jìn)步，所以面板把醫(yī)生的能力從高到低很細(xì)致的分為12級(jí)，對(duì)照現(xiàn)在實(shí)行的醫(yī)師職稱，也就是說主治之前，住院醫(yī)階段，醫(yī)生的能力在一級(jí)到三級(jí)這個(gè)階段，而中級(jí)職稱，也就是主治醫(yī)階段醫(yī)生的能力應(yīng)該在四級(jí)到六級(jí)這個(gè)階段，副高則應(yīng)該在七級(jí)到九級(jí)這個(gè)階段，正高在十級(jí)到十二級(jí)這個(gè)階段。

    醫(yī)生的能力有高有低，醫(yī)生的職稱也不能完全的代表能力，不過普遍來說肯定是職稱越高，能力越高，水平越高，面板的這個(gè)詳細(xì)的分級(jí)確實(shí)可以更直觀的把醫(yī)生的水平展示出來。

    就說同為主治醫(yī)生，四級(jí)和五級(jí)肯定都是有很大的差距的。

    正高職稱也是有強(qiáng)有弱，比如一些知名的國手名家，頂尖教授，其實(shí)也算是正高的范疇，因?yàn)樵偻喜]有職稱劃分，可十級(jí)和十二級(jí)的差別那就大了去了。

    目前所有類別模擬空間的上限都是三級(jí)，也就是初級(jí)水準(zhǔn)，只有當(dāng)云珩某方面的水平提升到四級(jí)，相對(duì)應(yīng)類別的模擬空間才會(huì)升級(jí)。

    初級(jí)階段的模擬空間的難度上限雖然是三級(jí)，可一到三級(jí)的差別也是很大的，當(dāng)云珩在模擬空間治療學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果連續(xù)診斷正確，患者的病情難度就會(huì)相應(yīng)增加，如果出錯(cuò)，就會(huì)相應(yīng)降低，這也是為什么云珩在初級(jí)空間內(nèi)就能接觸到卡恩那么相對(duì)復(fù)雜的患者了。

    卡恩的病情雖然相對(duì)復(fù)雜，可一些水平較高的資深住院醫(yī)其實(shí)也是能診斷清楚的。

    而維持整個(gè)模擬空間的東西就是時(shí)間，云珩可以通過患者和患者家屬的感激以及面板發(fā)布的任務(wù)來增加模擬空間的時(shí)間，時(shí)間充足，云珩就可以在模擬空間內(nèi)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

    正如云珩之前理解的那樣，就是爆肝。

    雖然這個(gè)模擬空間確實(shí)算是外掛，可這個(gè)外掛不會(huì)讓人憑空獲得什么東西，還是要靠時(shí)間積累，換句話說，云珩要一邊努力的賺時(shí)間，然后一邊拼命的消耗時(shí)間。

    這是一個(gè)給踏實(shí)人和勤奮的人的外掛。

    看完使用說明書，云珩起身去了對(duì)面的輸液室加了水，回來坐在椅子上消化著剛才了解到的信息。

    對(duì)于爆肝，云珩其實(shí)是沒什么抵觸的。

    正如他給梁萬明所說的，他的天賦其實(shí)一般，從小到大他都不是天賦型的孩子。

    能考上高中和大學(xué)，并不是因?yàn)樵歧癖葎e人聰明多少，而是因?yàn)樗霉Α?

    別人玩的時(shí)候，云珩在學(xué)習(xí)，別人睡覺的時(shí)候，云珩在學(xué)習(xí)，每晚上他都會(huì)復(fù)習(xí)到很晚，這才能考上高中，考上大學(xué)，現(xiàn)在畢業(yè)了，為了提升自己，云珩不介意繼續(xù)努力，這個(gè)模擬空間好歹給了他努力的前提。

    當(dāng)然，要說云珩多笨，也不至于，真要太笨，其實(shí)單純的依靠勤奮和努力也不可能彌補(bǔ)太大的差距。

    只能說云珩不算頂尖的學(xué)霸，也不是靠后的學(xué)渣，算是中游稍微偏上的天賦，勤奮努力能考出好成績(jī)，稍微松懈就會(huì)掉隊(duì)，和那種整天玩卻總是全班前幾的學(xué)生是沒法比的。

    喝了會(huì)水，消化了一下從使用說明書中看到的信息，云珩這才再次喚出面板。

    “我現(xiàn)在是什么實(shí)力？”
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