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    而他們對洋人的觀感一般都不好。

    以至于船廠區的那些洋人工程師經常會被小孩子丟石子。

    為了避免這種情況，學堂里面不得不做專門的教育。

    “報告元首，我叫孫杰，今年十歲了?！睂O杰雖然有些緊張，還是朗聲回道。

    “不錯，長得很壯實，平時不僅僅要好好學習，還要注意鍛煉身體……”董良拍了一下孫杰的肩膀說道。

    “是，元首?！睂O杰興奮極了，元首竟然表揚自己了。

    他身后的孩子們都投來羨慕的目光。

    董良向后退了一步，與這些孩子們揮手。

    國家是由國土和人結合而成的，每一個人都是國家的細胞，而國土和資源就是人體的血液和養分。

    不同的人要扮演不同的角色，有的是手腳，有的是器官，有的是大腦。

    每一個部分都必不可少，還要能夠及時地更新換代。

    要是某一天身體的一個部分沒有新的細胞更換了?；蛘呤切碌募毎儆谒ダ系募毎?，那么說明這個人在老去。

    國家也是這樣。

    走過孩子的歡迎方陣，就是工人代表方陣。

    董良看著這些孩子，再看看這些工人，心中想著確是廠區未來的發展。

    這是一個帶有五六十年代國有工廠色彩的大工業區。

    如何讓這里充滿活力才是最重要的。

    他今天帶來了不少地方上的財團，必須要允許私人經濟進入工廠區。

    國屬工廠是基礎棟梁。私人工廠是填充物。

    讓這些私人工廠將國屬工廠的活力給帶動起來。

    再看看這些孩子，就是這些工廠的新細胞。

    “老莫，馬尾現在有多少所技校？”

    與歡迎的人群打過招呼之后，一行人向馬路邊的車站走去。董良一邊走一邊問莫永綱道。

    教育必須要進行適當的分流。但是你不能讓技校畢業的孩子與大學堂畢業的孩子差距太大。

    這樣的話技術教育以后就會越來越差，不僅僅招不到好的生源。

    就連任教的師傅都會越來越懈怠。

    “已經有八所技校。其中有四所是工廠開辦的，師資力量都是工廠來出。我覺得這種廠辦學校不錯，培養出來的學生要自己消化，他們在教的時候也會用心。”

    技校如果包分配，就不一樣了。

    后世一些包分配的大專錄取分數線都會比本科還高。

    所以一個學校的好壞，關鍵還是看學生的出路如何。

    董良點頭道：“技校和大學堂同樣重要，只是一個注重實踐，一個注重理論，但是也不能分得那么清楚。技校的師生也要懂一些理論，大學堂的師生同樣要懂操作。”

    董良一直非常重視教育。他早就開始思考如何建立一個健康的教育體系。

    健康的教育體系就要多元化。

    不能大家都向大學堂去擠，都想去做官，做科學家、做醫生、做老師。

    那么誰去做工人。如果整個社會都覺得打螺絲的低人一等。那么這個行業肯定會越來越沒落。

    就連做這一行的人也不會想著如何將其做好。因為他們心里會想：反正我干的事情是低端的，為什么還要花心思去想著做好呢。.

    

    

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