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    時間有些焦灼了起來。

    原本2個半小時的考試，卻令人感覺非常的漫長。

    江成倒沒有在考場外面干等，而是讓學校的校長陪同著，參觀著這個學校。

    當然，也順便問起來目前教育改革的事情。

    由于楓智記憶的推廣，以及生物芯片技術的發展，讓教育有些跟不上了。

    “……說實話，楓智記憶這個藥劑非常好，讓更多的學子成才，現如今我們學校考上重點本科的學生同比增長了12%，原本普通本科（歷史）的最低錄取分是448分，這兩年已經增長到了550分，暴增22%……”

    鵬城三中校長張華信口介紹道。

    他對數據非常熟悉，可以看得出來，也是注射過楓智記憶的主。

    江成只是微笑地聽，并不打斷。

    按一般的道理，接下來的“但是”才是重點。

    “但是，我覺得我們也要看到其中帶來的弊端。”

    “比如，楓智記憶推廣之后，一些稍有天賦但努力不夠的學生，成績橫向比較慢慢下滑，他們的記憶力如果沒有經過刻苦的訓練，也很難形成固化長期記憶，一些學生因此感到了失落，原本老師看好的學生，變得內向抑郁了起來。”

    “另外，就是對學校教育的沖擊非常大。一些年紀大一些的老師完全跟不上節奏，他們教了一輩子的書，習慣了到什么階段講什么知識點，要來怎么擴寬講，學生才能理解，但現在的情況是，大部分學生記憶力和理解力都有很大的提升，但也有少部分學生跟不上進度，老師要來怎么講，根本是大難題。”

    江成對這個倒是理解，但這情況是可以預見和解決的，并非非常重大的弊端。

    只是說楓智記憶改變了一些，這是正常的過程。

    張華校長又道，“當然，更為重要的是，大量天才少年跳級，給學校管理帶來了很大的困難，教學安排上也帶來了難題，我聽說現在教育部準備推進高中學習的知識大學化，大學本科知識研究生化，但真正實施需要時間，至少得讓這一屆的初中學生渡過吧。”

    江成點頭，“這倒是一個難題，前陣子教育部梁副部長還和我交流這個事情，對此我的想法是，要大膽改革，過了這三四年的過渡期就好。”

    “現如今我們人類的知識增長非常快，平常人如果按原來的計劃，6年小學、6年中學，再來4年大學，其實真正學到的東西不多，中學以下全是打基礎的事。”

    “現在在楓智記憶的助力下，按之前的培養計劃，13到15歲學生完全可以輕松完成高中學業，那么不如把知識進一步下放，讓學生能夠在大學期間，盡快地進入專業領域進行研究。”

    大佬就是大佬，能夠和副部長直接交流。

    張華在感慨之余，也對江成的這個看法表示認同。

    “江董說得對，這事既然是大勢所趨，那么與其陣痛，不如短痛。”

    當然話雖如此，但這些痛是真真切切地疼在他們這一代教師身上，而在歷史書上，最多就只言片語，記錄一下這一次的重大教育改革信息罷了。

    但大人物在意的是大事，小人物的辛酸并不會過于關注。
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