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    到了高二的時候，便被劃定為問題學生，進入到問題學生拯救計劃當中。

    許杰的系統在經過升級之后，擁有了真實之眼的能力，可以看到一名學生的問題所在。

    他第一眼看到李軒月的時候，就知道了他的問題在哪里。

    李軒月在學習天賦之外，擁有妖孽級別的網球天賦。

    他的問題，就出在他的右手上。

    根據系統顯示，李軒月是因為右手受傷，無法再用右手打球，從而變得郁郁寡歡、學習上也漸漸沒了動力，從而變成了問題學生。

    許杰雖然知道了其中的大概原因，但具體的細節他并不清楚。

    比如李軒月是什么時候開始接觸的網球？

    他家里對此是支持還是反對？

    右手是怎么受傷的？

    有沒有治愈的可能？

    等等等等，這些細節性的東西系統并沒有完全呈現出來。

    因此，許杰在前兩天知道了李軒月的癥結所在之后，就拜托他的班主任余海幫忙去打聽這些細節性的東西。

    這就是問題學生拯救計劃的實操之一。

    許杰負責發現問題，班主任和學校負責幫忙解決問題。

    不拋棄、不放棄任何一名學生。

    余海點了點頭，也回頭看了一眼教室里正在早讀的李軒月，開口說道：

    “李軒月的家庭條件很不錯，父母都是做生意的。”

    “他從初中的時候，開始接觸網球，并且還打得很不錯。”

    “高一寒假的時候，他的慣用右手在訓練中受了傷，不能再握拍打球了。”

    “聽說他還曾嘗試過再練一練左手，但練著練著，左手竟然出現了骨裂癥狀，也沒法繼續，只能放棄了網球。”

    “也就是高一寒假的那一段受傷經歷之后，他的成績出現了明顯的下滑。”

    “很顯然，受傷對他的打擊很大。”

    余海說完，也兀自嘆了一口氣。

    要不是許老師跟他說，李軒月很有可能是高一寒假的時候自身或者家里出了事，他一個剛接手高二6班的班主任也不可能去貿然調查李軒月以前發生的事情。

    很大概率就把他當做那種初中學習尚可、高中跟不上節奏的學生了。

    畢竟這樣的學生，在每個高中都有一大把。
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