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    “許老師，你給韓曉晨制定的培養(yǎng)計劃，已經(jīng)算得上是相當?shù)耐陚?。?

    姜嵐微笑著說道：

    “但既然小語讓我?guī)鸵粠退耐瑢W，我便說一些我個人的看法?！?

    “從韓曉晨個人的天賦和條件來看，流行音樂應(yīng)該是最為適合他的一條路?！?

    “根據(jù)許老師你的培養(yǎng)計劃，未來的韓曉晨，無疑會擁有非常深厚的音樂功底。”

    “這既是好事，也有可能成為壞事?！?

    “既有可能成為他的優(yōu)勢，也有可能成為掣肘他發(fā)展的最大阻礙。”

    “因為藝術(shù)，并不代表著流行！”

    “如何去平衡這兩者的關(guān)系，或許還需要許老師花費更多的心思?！?

    校長周文光聽得一頭霧水，但許杰卻是明白姜嵐話里的意思。

    音樂，是非常寬泛的一個概念。

    流行音樂歌手、古典音樂歌手、嘻哈rapper、高低音歌唱家、鋼琴演奏家、小提琴演奏家……

    這些，都屬于音樂的范疇之內(nèi)。

    韓曉晨的優(yōu)勢，在他天生的超強樂感和驚人的創(chuàng)作能力。

    就像姜嵐所說，他非常適合走流行音樂這條路。

    創(chuàng)作，難免會遇到一個問題。

    雅和俗，如何抉擇？

    藝術(shù)，很多時候是脫離了大眾的玩意兒。

    比如莫扎特的鋼琴曲，這世上有多少人是能夠真真正正地聽明白的？

    或者說得夸張一點。

    一首曲子，能夠流芳百世，真的是有多么高的藝術(shù)價值嗎？

    對此，每個人有每個人的見解。

    有可能相近，也有可能南轅北轍。

    而能夠做到雅俗共賞，是非常難的一件事情。

    姜嵐是希望他們能夠幫韓曉晨找到那個平衡點。

    讓他創(chuàng)作的歌曲，既擁有藝術(shù)價值，又能夠傳唱大江南北。

    但這樣的歌、這樣的人，全世界又能有多少？

    許杰笑著點點頭，“韓曉晨現(xiàn)在，就是璞玉一塊?！?

    “如何去雕琢，的確值得我們?nèi)ジ由钊氲厮伎??！?

    說著，兩人便就韓曉晨的培養(yǎng)計劃，商討了更多的細節(jié)。

    比如姜嵐會利用自己的人脈關(guān)系，為韓曉晨找到國寶級的大師給他上課。

    比如建造專業(yè)錄音棚的事兒沒有那么麻煩，姜嵐可以托人轉(zhuǎn)贈幾家專業(yè)級的錄音棚給振華中學。

    等等等等。
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