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    他沒有想過這個問題。

    以前犯了錯，也不會有人給他這個機會，讓他去想錯在哪里。

    這很正常。

    打架哪有對的？

    都是錯的！

    這是多數的家長和老師都認可的觀點。

    但他們都是學生，哪有無緣無故的打架斗毆？

    既然有緣有故，那許杰覺得，就應該將這個緣故搞清楚。

    不僅他們老師、家長搞清楚，學生們自己更加要搞清楚。

    只有這樣，下次再遇到類似的問題時，他們才會知道，哦，原來這件事不能這么處理，要那么處理。

    這本身也是一個學習和進步的過程。

    如果犯了錯，不去引導他們思考錯在哪里？為什么錯？能怎么改進？

    那這次的犯錯，就只是一次犯錯。

    下次遇到，他們還會再犯。

    在一次又一次的犯錯中，最終墮入深淵，造成無法挽回的后果。

    許杰一直堅信，

    冰凍三尺非一日之寒。

    從來沒有無藥可救的學生。

    每一個看上去無藥可救的學生，一定是在一次又一次的突然情況、意外、犯錯中逐漸沉淪下去的！

    哪有人生來就無藥可救？

    笑話！

    不要懷疑任何一個人的理解能力和思考能力。

    周桃他們這些十六七歲的少年，正是腦子最為活絡的階段。

    在他們不小心犯錯之后，一定要有人拍醒他們。

    讓他們自己去思考、去清醒地認識自己所犯的錯誤。

    只有這樣，他們才會成長，才會蛻變。

    而不是，哦，寫個檢討，就完事兒了。

    哦，打兩下，罵兩句，就算結束了。

    光是這樣，他們如何能夠認識到錯誤？又如何能夠從錯誤中吸取經驗教訓？

    周桃以前從來沒有認真地想過這樣的問題。

    此時在許杰的耐心引導下，他才開始第一次真正地去思考。

    是不是真的有更好的解決方法？


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