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    “我有一個(gè)想法，李老師，以后我能不能在空閑時(shí)間教教你家大白，或者回頭我上課的時(shí)候，能不能把你家大白帶到我的課堂上，讓它跟著一起聽課。

    我想試試它能不能繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

    要是能的話，說實(shí)話，把一只動物教到五六年級小學(xué)生水準(zhǔn)的成就感，可比教幾百上千個(gè)人的成就感大多了！”

    “聽起來好有意思，加我一個(gè)！”

    “我覺得沒問題，能試試！”

    一番交流協(xié)商，乃至探討后，大家十分愉快的決定，閑暇時(shí)刻，有空就抽出點(diǎn)時(shí)間教教大白，另外還可以沒事給大白播放一些他們的教學(xué)視頻，從小學(xué)一年級開始播放，讓大白循序漸進(jìn)學(xué)。

    至于這么做有沒有用，以及具體該怎么教，目前還處于摸索狀態(tài)，畢竟對象不是人，不用擔(dān)心教導(dǎo)不好的問題。

    這使得老師們有很大的試錯(cuò)余地。

    然后吧，當(dāng)天進(jìn)出六年級辦公室的老師以及學(xué)生們，便十分詫異的看到一只龍貓，正端坐在筆記本電腦前聽課。

    而且看著還挺像樣子的。

    好像真在聚精會神聽課似的。

    這奇聞奇景，一個(gè)上午就迅速傳遍了整個(gè)學(xué)校，一些學(xué)生可能還因?yàn)椴缓靡馑蓟蛘吣懽有〉脑颍疃嗾驹谵k公室外面觀望觀望，不過其他年級的老師就沒這些顧慮了，直接進(jìn)辦公室看，有的邊看還邊拍攝視頻，發(fā)朋友圈啥的。

    等到下午的時(shí)候，甚至就連邊上中學(xué)都有不少老師出于好奇，過來圍觀。

    晚上放學(xué)，一些老師拍攝的視頻已經(jīng)通過他們的朋友圈傳到了家長的朋友圈，又通過家長朋友圈繼續(xù)往外傳播。

    同時(shí)還有些不愛學(xué)習(xí)，或者說上課注意力不集中，經(jīng)常瞌睡的學(xué)生，放學(xué)后就被家長拎著耳朵，讓他們看視頻：

    “你看看，你看看，人家老師家的一只龍貓都知道學(xué)習(xí)，坐在那老老實(shí)實(shí)的看視頻聽課，你呢，在教室里老師面對面的親自講課都不聽，像話嗎你！”

    “我也不要求你跟你們班里的第一名第二名比，就跟這只龍貓比行不行。

    上課像它這么認(rèn)真聽課就行了。”


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