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    “解校長，我先回去，確實累了。”柳平揮了揮手，向門外走去。

    解銘康點點頭，眼里滿是感激，“我派人送你回去吧？”

    “不用，朱女士的藥，送到別墅了嗎？”柳平笑著搖頭。

    “送去了。”

    “我回去處理，明天中午讓穆少羽送過來，每天中午喝一次，連續(xù)三天。”

    柳平與穆少羽和魏敏珠回到別墅。

    吃過晚飯。

    柳平讓穆少羽到超市買了三個可以封閉的水杯，把劍毒草粉末加入到藥汁里，到入水杯密封好，保存在冰箱里。

    第二天上午，柳平帶著穆少羽和魏敏珠準時出現(xiàn)在教室里。

    “今天是星期幾？”柳平問了一句。

    王夢雪站了起來，“老師，今天是星期二，我們應(yīng)該上藥理課。”

    柳平點了點頭，看著教室里學(xué)生，問道，“有沒有來自藥理專業(yè)的學(xué)生？”

    “我是藥理專業(yè)的。”一名女孩舉起手，站了起來。

    “你叫什么名字？”柳平笑著問道。

    “馮慕欣。”

    “既然你是學(xué)習(xí)藥理，說說你對藥理的理解。”

    “藥理學(xué)是研究藥物與機體間相互作用規(guī)律及其藥物作用機制的一門科學(xué)，主要包括藥效動力學(xué)和藥代動力學(xué)兩個方面。

    前者是闡明藥物對機體的作用和作用原理，后者闡明藥物在體內(nèi)吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和排泄等過程，及藥物效應(yīng)和血藥濃度隨時間消長的規(guī)律。”

    馮慕欣回答的是藥理學(xué)的定義。

    柳平點了點頭，看著馮慕欣，“還有嗎？”

    馮慕欣低頭沉思幾秒，繼續(xù)回答：“藥理學(xué)的方法是實驗性的，即在嚴格控制的條件下，觀察藥物對機體或其組成部分的作用規(guī)律，并分析其客觀作用原理。

    為闡明藥物作用及作用機制、改善藥物質(zhì)量、提高藥物療效、防治不良反應(yīng)提供理論依據(jù)。

    也為研究開發(fā)新藥、發(fā)現(xiàn)藥物新用途并為探索細胞生理生化及病理過程，提供實驗資料。”

    柳平示意馮慕欣坐下，“坐吧。”

    馮慕欣看到柳平面無表情，略顯尷尬地做回到椅子上。

    “馮慕欣回到的內(nèi)容，是你們的書本上的標準定義。老師是按照定義教，學(xué)生按照定義學(xué)。我沒說錯吧？”

    柳平看著學(xué)生，問道。
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