第(1/3)頁 接下來的日子, 忙碌而充實。 陶守信教授為秀峰山農場做的規劃圖就掛在場部會議室，向北將陶教授反復交代的兩件事牢牢記在心上。 第一，保護環境； 第二，教育先行。 在那個缺衣少食的計劃經濟時代, 這兩點規劃理念顯得十分珍貴。 五月, 秀峰山磷礦正式開采, 源源不斷的磷礦被載重五噸的中卡運送到山下，再送往各地化肥廠。 一噸磷礦石的板車價為25元, 還得按計劃供應。 原本無人問津的窮農場，突然變成香餑餑, 附近的化肥廠采購員隔三岔五上山來談合作。 磷礦農場面向南北坡社員招工, 附近村民紛紛而來, 每個月二十六塊錢的工資收入, 住得近、工作穩定、福利待遇好, 哪個不想來？ 只是有一點, 農場規模越來越大, 現有的小學滿足不了需求。 以前的南北坡小學只有一個破舊的土磚房、一個小小操場、三個在編教師, 附近村民的孩子、農場子弟都在這里讀書。孩子們1-3年級一個班、4、5年級各一個班, 總共就三個班。 小學一共三位老師, 李敏麗老師教語文、趙英杰老師教數學、孫原老師教音樂、美術、體育。 小學條件艱苦, 出行不方便, 沒有公辦老師愿意到這里來, 這三位老師都是從農場知青選拔出來的民辦教師，除每個月十六塊錢知青補助之外，由大隊部另外發給他們五塊錢民辦教師津貼。 陶南風來到南北坡小學做調研，看到孩子們一雙雙渴望的眼神，聽著大家的心愿, 心中升起濃濃的責任感。 “我想一個年級一個班，老師還得分開教。” “我想教室裝上玻璃，這樣冬天就不會太冷。” “我想要有一個大大的黑板，還有好多好多的粉筆。” “我想在不積雨的大操場跑步、跳遠、做操，舉行運動會。” …… 帶著這一份濃濃的責任感，陶南風坐在基建科辦公室的專用繪圖桌前，開始繪制建筑平面圖。 現在農場雖然有了點錢，但并不富有，每一分每一毛都要花在刀刃上。 ——原址擴建，原本的三間教室不夠，向西加蓋三間教室，最后一間教室向南擴出三米，做成一個大房間，用作下雨天的集體活動場所。 ——另建食堂、廁所、教師辦公室、會議室。 ——操場全面整修，標準的四百米跑道、跳遠用的沙坑、單杠、雙杠、乒乓球臺。 光是看著她描繪的平面圖，就令基建科的人興奮不已。 “我以前讀的江城一小就是這樣的！這個更漂亮。” “我一直想要一間這么大的教室，下雨天也能上體育課。” “這個l形的布局好，上廁所什么的也方便。” “回廊結構好，又能遮陽又能擋雨。” 唯一提出質疑的，是楊先勇副場長。 他指著圖紙上教室與辦公室門外，那里有一條寬闊的走廓，皺眉道：“屋檐外挑兩米八，不需要增設磚柱支撐嗎？” 陶南風點點頭：“我做了門字形屋架、加固處理，就是為了不做磚柱。磚柱遮擋視線，小朋友下課之后在走廊打打鬧鬧也容易磕磕碰碰。” 小學生活潑好動，一下課就會到教室外面玩耍。如果遇到天氣不好，孩子們擠在走廊做游戲，跳繩、吊毛蟲、擠油渣……這個時候就會嫌棄磚柱礙事。 吊毛蟲是一種對抗游戲，兩方人馬對壘，一方手拉著手站成一排，另一方奔跑沖撞，如果將同學拉著的手撞開，就從對方陣營里拉走一個；如果沒有撞開，那就輸給對方一個。一來二去以人數多少定勝負。 擠油渣則模仿榨油時擠壓菜籽餅的過程，冬天天冷，大家貼著墻壁站在一起，集體往中間擠，一邊擠一邊喊：“擠油渣、擠油渣……”被擠出去的同學笑著鬧著再從邊緣進攻，周而往復、其樂無窮。 想到自己在小學看到的游戲景象，陶南風嘴角漸漸上揚。 楊先勇卻搖頭表示不同意：“結構安全性呢？你這個設計太大膽！” 陶南風耐心解釋：“這次改擴建工程我想做一點新的嘗試，不會有問題的。” 楊先勇很不滿意她的這個態度，推了推眼鏡，虎著臉坐下來，拿出一張白紙開始計算，嘴里念念有詞。 “你說沒問題，沒用！結構安全性得講究科學性。你沒有學過結構力學，我不怪你。這樣吧，我來算給你看，從屋頂荷載開始計算起，你先跟著我學。” 陶南風將圖紙畫完，放下筆站在楊先勇身后，認真地看著他一點一點計算：風荷載、雨荷載、屋頂自重、安全系數、屋頂體系…… 一個又一個專業術語從楊先勇嘴里蹦出來，陶南風的眼前似乎打開了一扇大門。 她對于結構安全的判斷，源自于體內的“鼠性”。 這似乎是一種本能：什么安全、什么危險、什么需要支撐，她一望便知。可是，為什么會安全、什么情況下會有危險，為什么要進行支撐，她并不知道。 所謂知其然、不知其所以然。 都是外行的時候還好，可是遇到真專家的時候，就會露怯。 計算完畢，楊先勇將白紙往陶南風面前一推：“看到沒？最大出挑長度只能是兩米一，超過這個數字就得設磚柱支撐。” 陶南風仔細查看所有數據，時不時詢問每個數字所代表的意義。為什么要設置安全系數？屋頂自重怎么定？風荷載、雨荷載的大小源自哪里？什么叫扭矩、什么是彎矩？ 楊先勇是技術型領導，喜歡好學之人，看她態度端正、虛心請教，也不嫌她問得外行，耐心地一一解答。 時間一點一點地流逝，陶南風對力學計算過程漸漸有了一定程度的了解。 她慢慢直起腰來，指著圖紙上的屋頂支架，聲音清朗：“大屋頂壓重處理，可以有效抗傾覆，從這里入手，或許兩米一的出挑長度可以突破！” 楊先勇是學道路橋梁的，并不擅長房屋建筑的結構計算，聽到陶南風的話思索片刻，顯得有些猶豫。 “話是沒有錯，可是……你要增加多少負重才夠？為減少十幾根磚柱增加屋頂重量，卻有可能對基礎、墻體造成破壞，得不償失啊！” 陶南風非常堅持：“楊工你相信我，不會有事。” 楊先勇現在是副場長，專管基建，是陶南風的頂頭上司，見她完全聽不進勸，也有些不愉快，皺眉道：“你才十八歲，不要太過固執，學校建筑最要緊的是安全，絕對不能有僥幸心理！” 陶南風也不知道如何才能讓他相信自己的判斷，畢竟“直覺”并沒有科學性，難以服眾。 這一刻，陶南風產生了一個想法：如果有機會，進大學系統學習建筑結構知識。 難怪父親常說，真正的建筑師是雜家，哲學、美學、環境學、心理學、材料學、力學……樣樣皆懂，方能成為大家。 陶南風向來尊重楊先勇，楊先勇也非常欣賞陶南風，偏偏兩人都是認真、固執的人，遇到不同意見各執己見，誰也不肯退讓。 看到陶南風與楊先勇有了分歧，基建科的人分成了兩派，一派支持陶南風，一派支持楊先勇。 陶派的觀點是—— “陶南風帶著我們挖隧道，那么艱難的情況下都沒有出一點紕漏，她心細、認真，是個心有成算的人，不會胡亂設計，更不會拿孩子們的安全來開玩笑。我們相信她！” 楊派的觀點是—— “楊工吃過的鹽都比陶南風吃的米多，他經驗豐富、又是科班出身，講科學、懂力學，他說安全才是真的安全。我們應該聽他的！” 吵來吵去，最后吵到了向北這里。 向北沒有著急下結論，先抬頭看向楊先勇。四十幾歲的臉龐，因為在修路隊日曬雨淋而帶一絲滄桑感，楊先勇鬢邊已有白發。 楊先勇緩緩開口：“今年七月我就把老婆孩子接過來，等九月開學我家姑娘上小學三年級，兒子上一年級。作為家長，我不在意走廊多幾根磚柱，我更希望教室安全。 在工程結構設計中，安全系數是一個反映結構安全程度的重要概念，需要考慮荷載、材料的力學性能、試驗值和設計值與實際值的差別、計算模式和施工質量等各種不定性。 陶南風的設計或許非常創新，正常情況下不會出問題，但是……我不敢賭這一把。寧可將安全系數提高，多耗費一些紅磚，增加一點造價，我也要保證絕對安全。” 向北目光深沉，轉頭看向陶南風。 穿一件粉色小襯衫、一條闊腳藍布褲的陶南風剛剛繪完建筑圖，衣袖挽至小臂中央，露出一截雪白的肌膚，似雪般瑩白。 她眼神堅定，嘴唇緊抿，那雙漂亮的大眼睛晶晶亮，帶著少年獨有的勇氣。 “我尊重科學，但不同意一味追求安全而忽視造價、忽視需求。結構設計過分追求安全，就是一種浪費。 第(1/3)頁