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    教室里開始亂喊起來，陳老師此時正高興著呢，也沒制止大家，就根據自己聽到的名字隨機喊人上臺來。

    能考上省重點的記憶力都不差，也有很多同學是在公告欄那里下了功夫的，所以基本上都能講出大半，到最后一批同學的時候，大家的名字都聽了很多遍了，就算沒記住，筆記也做完了嘛，所以都能全部講對了。

    這樣一套流程走下來，大家很快把同學們的名字和長相都記熟了，班級的凝聚力又更強了一點，陳老師對這樣的結果表示很滿意。

    文小滿也對自己的數學學習情況表示滿意。

    ——她再也不是那個撿了一支筆就聽不懂老師在說什么的文小滿啦。

    其實這也很好理解。

    不僅僅是上一世的文小滿，其實現在還有很多鄉鎮初中考上縣城或者市區高中的學生都會有這么一個階段。

    很多鄉鎮中學除了師資比不上縣里市里的好中學外，還會為了升學率考慮，把書本上的內容翻來覆去地進行練習，很少會有向上拓展的，因為中考不會考。這當然無可非議，畢竟鄉鎮中學也就少數學生有能力消化更多的內容。

    而本身就在縣里市里上學的孩子，除了有良好的學習環境之外，還有各種各樣的輔導班。對于學有余力的孩子來說，可以提升自己的地方比鄉鎮沒有資源的孩子多多了。

    于是作為鄉鎮中學的尖子生考上縣重點或者市重點之后，都會在一開始的時候有很強烈的落差。這落差不僅僅是由于書本上的內容變得更深奧了，更是由于身邊的其他尖子生們好像比自己學得更輕松，效果更好。

    除了有天賦或者極為努力的鄉鎮尖子生能追上這種落差之外，大多數都會泯然眾人。

    這是很多原因造成的不平衡，文小滿以前改變不了，現在也改變不了。

    現在改變了的就是文小滿的自身情況而已。

    雖然有暑假自己的努力，有自己上一世掌握的學習能力和邏輯思維，還有系統給的加成，但是文小滿沒有辦法否認，現在和之前截然不同的狀態，主要是因為自己一直在這個比家鄉好很多的教育環境里。

    當然了，還有小林老師的一對一輔導。
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