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    “我靠，我想了半天，說真的，還真沒什么太好的辦法，那些工具實在是有點太離譜了。”

    “如果讓我來，大體的思路肯定也是先從吃住行出發(fā)，這點學(xué)生們考慮的肯定沒錯。”

    “帳篷、火堆、防蚊蟲、食物這些東西絕對都是需要準(zhǔn)備的。”

    “對對對，保不齊還要解決一下三急的問題，我看其他班級都有攜帶很簡易的衛(wèi)生間，而且每個班標(biāo)配是兩個，這點九班是一點影子都沒有，也不知道他們之后打算怎么辦。”

    “......”

    網(wǎng)絡(luò)上，直播間中，網(wǎng)友們也在順著學(xué)生們的思路思考著。

    他們發(fā)現(xiàn)，如果真的把自己放到這么一個環(huán)境中，他們很可能也會陷入一陣慌亂之中。

    全然沒有想象中的那么簡單。

    而且，這些東西越是思考的詳細(xì)，就會發(fā)現(xiàn)所需要完成的事物越多。

    就越是讓人感覺到一陣無助。

    他們從未有哪一刻比現(xiàn)在更能體會到自身的渺小，尤其是在自然面前。

    就算有著諸多的工具，他們也時刻有可能被大自然吞沒。

    而導(dǎo)播間中的評委們，也明顯感覺到了這一點：

    “說真的，任老師這一手，意義深遠(yuǎn)，現(xiàn)在學(xué)生們不僅要獨自考慮自己所需要的東西，還得時刻面對突如其來的困難。”

    “這其中，生火、捕捉、在曠野之中如何做飯，都將成為新的問題，任老師給的那些工具明顯不能立刻滿足學(xué)生們所需求的。”

    孔立偉仔細(xì)思考之后微微嘆了一口氣：

    “我必須承認(rèn)，就算是我到了這種環(huán)境，也可能會手忙腳亂的。”

    “但那些工具在合理的運用下的確是可以起到相似的效果的。”

    柯吉出聲：

    “就比如我目前能想到的，除了用帆布制作帳篷外，它們還還可以配合多功能刀、樹枝、鐵絲來制作成一些漁網(wǎng)，這樣一來河中的魚蝦就會好獲得的多。”

    “而且其他東西也肯定能起到其他不同的效果，否則任老師就不可能會這么淡定了。”

    “不過這其中可能涉及到的知識不僅龐雜，還需要一定的實踐技巧與思路才行，單單只是在課堂中，是絕對無法掌握這些的。”

    眾評委不由得點了點頭。

    “大概這就是小任他自己的考慮吧，通過一次類似的野外求生，來讓孩子們自主去掌握那些知識，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。”

    “不得不說小任這一手確實很優(yōu)秀。”

    陳建國也跟著感嘆了一句：

    “就是不知道接下來，孩子們能走到哪一步了。”
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