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    寧海大學的校長辦公會上，監考老師首先將事情的發生經過，做了匯報陳述。他是典型口硬心軟類型的老師。

    雖然反感這類學生，但是本著教書育人的原則，他并沒有將自己的情緒做任何添加，反而，希望學校能給這位女同學一個改正的機會。

    做完匯報，教務處主任清了清嗓子。

    “在我們討論這件事情之前，還有一些事情有必要向各位說明。”教務處主任將手中的資料分發給一眾老師。

    “想必，已經有部分同事已經收到了這些材料。情況事實也比較嚴重，現在拿到會上，我們一起探討一下，關于這位同學的情況處理。”

    老師們手里厚厚的那一摞材料，都是簡知言命人收集的。

    一個女老師驚訝說道：“為了一個女二號的演出角色，指使他人澆了同班同學滿身涼水，導致其感冒發燒，退出排練？”

    旁邊的老師看著材料，接著說：“還有更可怕的，偷拍同學，最后唆使郭亮在網上造謠抹黑同年級的女生宋禾婉。”

    “宋禾婉？這個名字，不就是考試途中被她撕毀試卷泄憤的那個嗎？”

    “對的，是這個女生。我還特意注意了一下這位同學那門考試有沒有受到影響，看她答題的狀態一直不錯。”監考老師說。

    教務處錄分數的老師開口又補了一句，“看來確實影響不大，這門課她考了滿分，整個大二上這門課的專業加一起，也只有她一個滿分。”

    “嚯。”傳來幾位老師的驚呆聲。“那可真是優秀，遇到這種突發事件，心態絲毫沒有受到影響，專業知識也過硬。”

    “那孫茹欣和這位同學之間有什么過節呢？看這材料顯示的，她可是接二連三地陷害這位同學啊！”監考老師提出了疑問。

    “我們也了解過，應該是情感問題。孫同學喜歡同班級的一個男生，可這個男生呢，似乎是對宋同學有好感，所以她就心生嫉妒。”

    “本來是年輕人之間非常美好的一些情感，沒想到最后演變成這樣的結果。”

    學校就如同一個小社會，一有什么八卦，大家都會坐到一起眾說紛紜。老師們你一言我一語，七嘴八舌地開始議論起來。

    “安靜一下。”教務處主任開始維持秩序，“今天我們會議還有一個重要的議題，就是商討對孫茹欣同學一系列問題的處理。”

    “現在，我再給大家讀一下《普通高等學校學生管理規定》第六十二條，對犯有錯誤的學生，學校可視其情節輕重給予批評教育或紀律處分。處分分為下列六種：警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍。”

    “另外，按照《北寧海大學學生違紀處分條例》第十條規定，處分違紀學生的權限、程序與管理。學生受到記過以上處分的，由所在院（系、所、中心）及時將其處分決定和有關材料存入文書檔案，并將處分決定存入學生人事檔案。”

    會議的氣氛，從這個時候開始變得嚴肅起來。因為，這已經不僅僅是一個普通的日常教務處，而是對一名學生前程的“審判會”。

    老師們也很為難，以孫茹欣這一系列的行為，完全達到了記過的標準了。

    可是，懲罰的結果真的到了要入檔案的地步。那么日后，孫同學找工作的相關事情，很可能會受到一定影響。

    隨后，辦公會上又是一場激烈的爭論。
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