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    “好了，同學們，把書打開到我們上節課講的部分。”老教授戴著老花眼鏡，沒有那些中年老師看上去硬朗，不過也算精神矍鑠。

    隨著老教授的指令，教室里頓時響起了刷啦啦的翻書聲。

    那些早上到得比較晚的人，翻書的速度要更加快一些。

    每個人都在快速瀏覽上節課所學的內容，至少把主標題和二級標題都看上一遍，做到心中有數。

    “上次講了戰艦上的幾類大型武器，以及它們的內部系統特點，誰來總結概括一下？”史密斯教授的提問很快到來。

    唐樂天這才剛剛跨系上課，所以可能并不是很清楚。

    可夏洛不一樣，她不是第一次上史密斯教授的課了，因此和其他人一樣，知道史密斯教授的教學習慣。

    史密斯教授很重視學生的日常積累，不喜歡那種臨時抱佛腳的學習方式。也因此，他的評價方式更傾向于常態化評價。

    每次新授課的時候，他都會提問之前一節課所學的內容。目的就是考察學生，上一節課是否聽懂，課后有沒有及時復習。

    雖然這是一種比較老式的教學方式，但同樣也很有成效。

    至少大家因為擔心被教授提問到，所以課后都會去及時復習，這樣就讓知識的掌握變得更加牢固起來。

    “唐樂天在嗎？”史密斯教授對著電子名單隨意喊了個人，“你起來說一說。”

    雖然唐樂天是臨時插進來的人，但老教授平時那么忙，又要來一年級代課，他才不會記得班里到底有哪些學生，所以也算是盲點了。

    夏洛：你運氣真好。

    雖然是第一次上《武器系統與運用》這門課，還被史密斯教授點名起來回答問題，但唐樂天并沒有任何拘束的樣子。

    “戰艦標配的大型武器一般有多種劃分標準，即可以按照量級來進行劃分，也可以按照所處位置不同來進行歸類。”唐樂天緩緩道來，竟是一點磕磕絆絆的感覺都沒有。

    坐在他旁邊的夏洛立刻了然，唐樂天這個人不僅天賦能力強，而且也是認真用功的類型。

    這門專業課的內容，估計他已經自學了不少。

    夏洛在旁邊聽著他條理清晰的回答，能理解到這個地步，并進行綜合概括敘說的，絕對不會只是預習過的程度。

    果然是術業有專攻，有那個主輔三開的底氣，唐樂天在這一領域果然極其有天分。

    或許，他可以在這條道上走得很遠。
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