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    正好，他想要看看夏洛在這方面是否有天賦。

    于是，何老師笑著開口：“夏洛同學，你有什么想法嗎？”

    突然被何老師點名，夏洛連忙從座位上站了起來。

    原本還在私底下議論著課堂內容的眾人，一聽到何老師點名夏洛，立刻都閉上了嘴巴，眼睛齊刷刷地看向了她。

    夏洛如實回答道：“老師，我剛接觸這門專業課，理論的東西還沒掌握充分。”

    對于夏洛自謙的說法，何老師只是笑道：“不要緊，不一定非要用專業理論來回答，零星的想法都可以，大家可以一起討論一下。”

    聽到何老師這么說，夏洛也就沒有再推拒，闡述了自己在實戰當中積累下的一些經驗：“手動狙擊木倉雖然有射速慢的缺點，但因為狙擊手并非最前線的作戰人員，所以對弓單藥的填充速度要求不會那么高。而且正規作戰的時候，應該是要配備觀察員的。因此，即便射速變慢，狙擊手的安全也是能夠得到保證的。”

    雖然夏洛在武器裝備方面的專業理論知識還不夠，但是她有豐富的實戰經驗，這也是學習當中非常寶貴的原生態積累。

    夏洛的這一番言論，讓何老師產生了意外之喜。畢竟夏洛不是武器裝備分院的人，術業有專攻，能夠提出這一番見解，已然難得。

    何老師想，看來孟秋教授還是很有看人眼光的。

    “請坐，夏洛同學分析得很有道理，看來你在這方面積累了相當多的課外知識。”何老師笑著說道，“我們在評估各類武器的時候，確實需要考慮具體的使用環境。”

    將教室內用于教學的全息電子屏切換到下一頁，一把立體的光粒子槍就出現在了學生眼前。

    何老師就著這一個點繼續往下講：“各種不同忄生能的武器，本沒有優劣之分，只有合適與不合適。而我們武器裝備分院要做的，就是開發每一種武器的最大價值，并針對其缺點，研究該如何進行調整。接下去，我們以這一把光粒子木倉械作為參照，進行具體分析……”

    何老師的課繼續進行著，不過，在場的中小型武備系新生，他們對于夏洛的看法卻悄然發生了改變。

    之前他們只覺得夏洛很強，但那到底還是有些距離感的。

    萬萬沒想到，現在夏洛來選修他們分院的課程了。

    俗話說得好，隔行如隔山。可是依據他們在這一節課當中的觀察，發現夏洛在武器裝備這一方面還是很有天分的。

    她在回答何老師問題的時候，闡述的觀點也很合理，不是那種一竅不通的門外漢。

    夏洛坐下來之后，蘇希也悄悄地對她說道：“夏洛，你可真厲害！跨分院學習還能這么鎮定，回答問題也有理有據的，我真是太佩服你了！”
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