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    “想什么呢？”

    宋易看了一眼，何詩菱右側(cè)草地的小木桶，她怎么會(huì)有這個(gè)？不會(huì)吧？！這么巧。

    “老哥，你說補(bǔ)短板和揚(yáng)長(zhǎng)避短，要怎么結(jié)合呢？”何詩菱沒有回頭，看著前方的湖面，“這兩個(gè)不是自相矛盾嗎？”

    “看來，是有人拋給你問題了？這只桶的主人嗎？”宋易笑著，指了指那個(gè)桶，看了看何詩菱，眼前的這個(gè)妹妹，有著超出同齡孩子的理性和冷靜，性情平和，習(xí)慣微微淺淺的笑，讓人看不清楚，她到底在想些什么。

    第一眼看去，總讓人看著親切，感覺容易接近，但湊近了卻又發(fā)現(xiàn)，總是隔著點(diǎn)距離。不熱絡(luò)也不疏遠(yuǎn)，縱使是看著她從小長(zhǎng)大的他，也是這樣的不近不遠(yuǎn)的感受。

    她在自省嘛？宋易不由得笑了笑，坐到了何詩菱的旁邊。

    “遇到高人了。”何詩菱笑笑，拿過那只很奇特的小桶，“獨(dú)具匠心的作品呢?！?

    “確實(shí)是?！?

    宋易拿過，左右看了看，用手比了比，發(fā)現(xiàn)，柯老師的手藝還真是十年如一日，寬度和高度都和以前一樣，就連這拎手上的毛線繩的顏色都不曾改，而兩塊桶板上的小字，居然也是當(dāng)年的話和當(dāng)年的位置。

    柯老師這是相中他這個(gè)妹妹了呢，果然有眼眼光！想起當(dāng)年接桶的情形，他可是花了一個(gè)暑假外加一個(gè)學(xué)期，才明白，這桶的意義。

    “老哥，你知道桶的深意？”何詩菱側(cè)過頭，看到宋易一臉回憶的表情，猜測(cè)著。

    “知道一點(diǎn)?！?

    “還望老哥不吝賜教?！?

    “從個(gè)體角度而言，補(bǔ)短板和揚(yáng)長(zhǎng)避短，確實(shí)有些矛盾，像這桶上的短板，它自己怎么補(bǔ)呢？但是，如果放到一個(gè)整體或一個(gè)集體里，就是很好的結(jié)合。你看，如果把最長(zhǎng)的板截下一截，補(bǔ)到第二短板相平的位置，那么，幾塊板的高度就幾近齊平了，問題就解決了，就像班里的同學(xué)，各有所長(zhǎng)，合理調(diào)動(dòng)，相互補(bǔ)充，既能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，又能為整個(gè)班級(jí)增光。”

    從單獨(dú)的個(gè)體拓展到集體，整體？原來，可以這樣？！！

    何詩菱若有所思地看了一眼宋易，哥哥是語文老師兼班主任的，那么，好像忽然之間，有些眉目了，固強(qiáng)補(bǔ)弱？！相互補(bǔ)充。哦，原來，如此。

    “其它的，就不需要我再提醒了吧”宋易看著何詩菱臉上的表情，整個(gè)人顯得神采奕奕的，不知道，心里又在盤算什么了，據(jù)他的老同學(xué)丁凱玲說，這個(gè)妹妹在云凌也是小名人呢?！澳阆氲搅耸裁?？”
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