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    潘中華是學(xué)汽車機械制造相關(guān)專業(yè)的，在美國在讀完博士后，又在底特律工作了幾年。九十年代中期，適逢中國的汽車制造業(yè)開始蓬勃發(fā)展，他就毅然回到了國內(nèi)。

    他是個虔誠的基督教徒，也是一個典型的理工男，平日除了工作，就是周末去教堂做禮拜和義工服務(wù)。到了三十八、九歲年紀才在別人的介紹下和高中數(shù)學(xué)老師沈小惠結(jié)了婚。女兒潘文瑾出生的時候，潘中華已經(jīng)四十出頭了，沈小惠年紀也不小了，身體又不好，于是就辭了職在家專心帶女兒。

    潘家在京郊買了一幢小型的三層別墅，彼時，那里的房價每平米還不到五千元，這幢別墅離潘中華的工作單位不遠，一家三口在這里過起了其樂融融的生活。

    潘文瑾是個非常聰明懂事的小女孩，從三歲起，爸爸媽媽就帶她一起去教堂做禮拜，參加兒童主日學(xué)，唱圣歌，上英文的查經(jīng)課，到了五六歲就能夠用英文整篇整篇地背誦圣經(jīng)里的內(nèi)容了。

    潘文瑾長到上學(xué)年齡，問題就來了，她家住的別墅區(qū)距離市里的學(xué)校實在太遠了，即便是媽媽每天開車接送，來回路上也要花三四個小時。

    潘中華和妻子去城里考察了十幾所小學(xué)，也沒有找到令他們滿意的。作為老海龜和基督教徒的潘中華，還有一重憂慮，就是覺得現(xiàn)在學(xué)校的一些教育理念有悖基督教的教義，他擔(dān)心外界的雜亂紛擾會影響女兒心靈的寧靜純潔，使孩子淡漠了對主耶穌基督的信仰。他堅信，自己的女兒將來是要按照上帝的意志為人類服務(wù)的，如果孩子去學(xué)校受教育，將來可能會花更多的時間將孩子重新引導(dǎo)回神的面前。

    一直在國內(nèi)公立教育體制下成長起來，并長期在公立高中工作，的小瑾媽媽對于孩子教育的問題，心情是相當(dāng)矛盾的，她既想讓小瑾按部就班地去學(xué)校讀書，也時常會對國內(nèi)的應(yīng)試教育的弊病感到痛心疾首。

    兩人經(jīng)過在一起研究討論小瑾的教育問題，卻始終沒有想不出一個好的解決方案。

    有一次，潘中華到國外出差，買回了一套國外基督教會家庭教育的課本，他和妻子對這套教材進行了細致研讀，覺得內(nèi)容深入淺出，既能滿足孩子的求知欲，又滲透了圣經(jīng)的思想。經(jīng)過慎重考量，他們決定對小瑾采取homeschooling（在家上學(xué)）的方式，由媽在家里給文瑾上課，在潘中華看來，只有這樣就，可以在與孩子的交流中更多地實踐神的愛，神的道。

    文瑾的求知欲很強，學(xué)東西也非常快，媽媽又是當(dāng)老師出身，教自己的女兒更是不遺余力，她把國內(nèi)小學(xué)的課本和國外的基督教家庭教育課本結(jié)合起來，進行同步教學(xué)，晚上爸爸下班，則會輔導(dǎo)女兒讀一些中文或者英文的課外書籍。

    文瑾十歲前就跟著媽媽學(xué)完了國內(nèi)小學(xué)所有的課本，國外那套教材也學(xué)了個七七八八，課外書更是看了不少。

    媽媽又開始焦慮了，按照孩子這樣的學(xué)習(xí)進度，理科課程她勉強還能教再文瑾幾年，文科的課程，特別是英文，教起來已經(jīng)力不從心了。在教會的幫助下，媽媽和文瑾加入了一個由他們所在社區(qū)的若干個基督教家庭組成的“家庭教育合作計劃”。

    這相當(dāng)于一所超小型的家庭教會學(xué)堂，教授的內(nèi)容以基督教古典教育的七藝（文法、修辭、邏輯、代數(shù)、音樂、幾何、天文）為核心，增加了一些歷史、生物、物理、化學(xué)等學(xué)校教育的內(nèi)容。這個超小型的家庭教會學(xué)堂擁有一個SteeringMeeting（核心決策委員會），負責(zé)甄選適合孩子們的教育資源，包括一些教材和書籍，制定教學(xué)大綱，考核分班等，他們根據(jù)家長的教育背景，由具備資格的家長擔(dān)任某一門課的老師，其他家長負責(zé)飲食、整理、外出活動等工作。

    恰好，這個“家庭教育合作計劃”中，大部分家庭來自美國，所以，課程是用英文直接教授的，其中一個媽媽是美國耶魯大學(xué)畢業(yè)的學(xué)者，這無疑加強了這個小型基督教會家庭學(xué)校的師資力量。孩子每周只上三天課，其余的時間在家里看書，完成作業(yè)，這種形式更大限度地滿足了文瑾的學(xué)習(xí)愿望，因為，文瑾有大量的時間可以讀她喜歡的書了。

    后來，文瑾的弟弟出生了，媽媽要分出大部分精力去照顧弟弟，不能再家庭學(xué)校里教課，甚至無暇顧及小瑾了，小瑾只能自己去社區(qū)里的基督教家庭學(xué)堂上課，這不但沒有降低她的學(xué)習(xí)熱情，反而讓她的學(xué)習(xí)勢頭越來越猛。

    就這樣，不知不覺又是三年過去了。

    有一天，家庭學(xué)校里的一位哈佛大學(xué)畢業(yè)的美國爸爸Bill（比爾）來家里做客，找到了文瑾的爸爸，他告訴文瑾的爸爸：“你的女兒是個天才，她非常聰明，我認為，我們這個家庭教育計劃已經(jīng)限制了孩子的發(fā)展，應(yīng)該送她去美國讀書，美國有世界最棒的私立寄宿高中，而且這些頂級高中當(dāng)中有不少是有教會背景的，那里開設(shè)的課程非常豐富，老師也都是水平一流的學(xué)者，她在那里一定能夠有更大的收獲……”

    坐在沙發(fā)上的文瑾聽比爾先生談到了自己，便輕輕合上手里的書，專注地聽著大人們聊天，她聽到比爾先生繪聲繪色地介紹美國寄宿高中：“哦，Karl（卡爾，潘中華的英文名），你簡直難以想象我的高中對我的人生有多么重要，那可以說是我人生中最美好的時光。我當(dāng)年是從美國著名的G學(xué)院畢業(yè)的，那是麻州（馬薩諸塞州）一所歷史悠久的私立寄宿高中，學(xué)校坐落在一座遠離城市的青山綠水間，占地幾百英畝，校園里有湖、有山，有樹林，景色簡直美極了。全校只有四百名學(xué)生，卻開設(shè)了將近二百門課程，有天文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、電腦工程學(xué)、經(jīng)濟、宗教、文學(xué)，音樂理論、美術(shù)史、物理學(xué)、生物學(xué)、還有神學(xué)、法律等等，從人文學(xué)科，到自然學(xué)科，再到藝術(shù)非常全面，孩子可以根據(jù)自己的熱情找到選課的方向。學(xué)校師生比例是7:1，每個節(jié)課班上只有十三四個同學(xué)，老師和同學(xué)們圍坐在圓桌旁，一起研究討論一些學(xué)術(shù)問題，就和我們的家庭學(xué)堂差不多。學(xué)校的俱樂部、運動隊也很多，下了課大家就一起玩，那真是一段美好的經(jīng)歷……”
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