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    好!馬上通知下去。

    于是，學校忙活開了。打掃衛生，要求學生穿校服，安排的妥妥當當的。

    就連曾老師和金老師都沒能按時回來，反正臨時開會嘛，不知道這臨到會不會突然轉到哪個學校，反正有備無患。這倆回來這么一說，金斯韻都不敢說話。曾老師說，“聽說領導很年輕……”

    “都提倡干部年輕化了，年輕就對了……”

    兩人討論呢，然后年輕的鄭彬第三天一早就出現在實驗小學的會議室里，先是肯定工作嘛，肯定了這個肯定那個，肯定完了，就說教學質量。

    他起身，拿了板擦，把移動黑板上寫著的歡迎領導蒞臨檢查工作幾個字擦了，再拿了粉筆，刷刷刷的，寫了一道典型的‘韓信點兵’的題。

    直接算公因數公倍數，看了學生的答案，現在算是會了。但是韓信點兵，就是這個知識點的運用嘛！鄭彬本就是京大畢業的，碩士。他做學生的時候，真真是妥妥的學霸一名。出這樣的題不過是信手拈來。

    寫完了，將筆遞給一年四十上下的女老師，“您是咱們的教學能手，我想現場聽一節示范課！不占用大家多少時間，就一道題，五分鐘，好嗎？”

    這位主任愣了一下，看了題目，就道：“咱們還有更多的年輕的教學能手……”

    “不耽擱時間了，就你來吧！”鄭彬臉上一點笑意都沒有了，然后看眾人，“咱們歡迎李主任給咱們上一節示范課。”

    怎么辦呢？

    題目是這種五人一組余四，七人一組又余三的這種題，怎么算？那咱就翻倍數，給倍數的基礎上加上余數，把一個個的數字都列出來，然后找共同的倍數就行唄。

    辦法雖然笨，但肯定能得到最后的結果的。

    可五分鐘的時間，還有移動黑板的地方有限，壓根就不夠她把這些數字都擺出來，時間到了，地方也寫滿了，還是沒有結果。

    鄭彬一句話都沒說，也不等她的結果了，誰也沒理，起身揚長而去。

    李主任當時臉紅成一片，還有什么不明白的，這次是現眼現大了。

    當天，李主任因業務能力欠缺，被停止工作，叫她等待通知！她的教學工作，學校安排別的老師代吧。

    這事前后一連接，還有什么不明白的？肯定是金斯韻家找人告狀了唄。

    校長就先上門了，明里暗里的打聽金家跟新領導的關系，金老師才要否認，桐桐就接話了，“你說鄭領導呀？認識！他父親是我爺爺的學生，他又是我父親的學生，他在下來之前，跟我哥是同事……怎么了？”

    曾老師心說，其實不用這么高調的！回頭傳的圈子里的人都知道了，好像咱想走后門似得，再給你們添麻煩。

    桐桐笑了笑沒言語這個事必須得認！為什么呢？因為金家不認，反而麻煩更大！一個年輕的領導，一個未婚的女老師，背后的話能好聽嗎？那就不如擺在明面上。反正自己的名聲在縣里傳出去了，打聽打聽就知道了。

    “再說，怕什么麻煩！要是知道有人濫竽充數、誤人子弟，我祖父和我父親更不會依，這樣的面子，他們樂意叫用。”

    周一，金斯韻再去上班，感覺還挺好的！又開始帶原來的班的語文了，這多好的！哪有那么多笨孩子呢？拿著書帶著孩子一塊兒背書，把關嚴格一點，該背過的都得背。一字不錯的就一字不許錯，可以靈活的，只要意思對，大差不差的叫你過了就是了。
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