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    以至于到后來，有魔法師破解了沉默魔法陣作用在他身上的效果，試圖打斷臺上講學的人，提出自己的質疑時，來自身旁那一堆飽含惡意的視線，讓他卻步了。挑戰臺上的那一位，應該是大家喜聞樂見的事情，也會成為將來的談資。但假如犯的是眾怒……

    明明底下是一群法爺，但拿得卻是狼牙棒、釘頭錘、雙面斧，那副景象讓站在臺上的人心中是滿滿的違和感。

    總之事情異常順利地平安落幕了。

    光忙著那群孩子的事情，當然也不可能就把兩個別有目的的學院教師落在一旁。想要在p語言上傳授一些私貨，林肯定是不樂意的，因為沒有那個閑工夫。

    忙著學院的事情，除了要將一堆東西變成定例，好讓之后的人可以遵循外，最麻煩的還是課程的安排以及各種考試測驗，作為激勵的獎懲辦法也是需要的。

    課程安排關系到會讓這群孩子留多久。教授得太慢，勢必得延長他們待在學院的時間；教授得太快，有可能會消化不良，讓人根本搞不懂這個魔法的施展方式是什么，最后也是推遲了他們能夠畢業，成為正式魔法師的時間。

    考試測驗不要被污名化的話，那其實是一個很好的衡量自身實力的方法。但要讓考試有鑒別度的話，就需要認真設計考試內容了。林雖然不是教育科系畢業的，但身為待過鬼島填鴨式教育下出來的高材生，對怎么設計考試，還是有一定想法的。

    而最后，激勵的獎懲辦法，到也不是單純扔個禮物就好了。最佳的狀況，就是能夠刺激出他們的榮譽感，達成精神上滿足的同時，也有物欲上的滿足，而不是單純只有后者。要不然物欲被滿足了，精神卻感到空虛，到最后這樣的獎懲辦法就失去原本的意義了。

    反正學院的事情是千頭萬緒，林真心沒有時間手把手，教兩個魔法師說程序怎么寫。不過這也只是某人沒時間而已，并不代表沒辦法。

    地球有一套說法，從做中學，從學中做。有個目標，再去學習，才會知道自己的不足之處，同時想辦法改進。當目標完成了，自己的能力肯定是比訂下這個目標時的自己還要進步不少。

    將這樣的論點告訴兩位后，他們也同意有想要達成的目標，確實會比現在跟無頭蒼蠅似的亂飛還要好。

    給胡安賈維爾與伊萊胡伯爾的項目項目，是‘制作計算器’。要一人做一個，還是合作做一個，林不干涉。當然對于計算器的種種要求，是需要講明的，才不致于讓進行專案的人不知道方向。

    某人完全按照地球的實體電子計算器，做為條件來說明。畢竟電子計算器能夠一直存活到二十一世紀，其形制都沒有什么大變，除了大家習慣以外，又何嘗不是一種成熟的設計。

    設計一個迷地版的實體計算器，公開的p語言已經足夠了。相關的輸入輸出，變量、計算等等。所不足者乃在于p語言這部工具書，講述的知識都是比較零散。要完成這樣一個專案，就必須對p語言有相當程度的熟悉，才有可能整合起來。

    這樣的一項挑戰，胡安賈維爾當然很樂意接下。然而伊萊胡伯爾所想象中的理想狀況，還是某人開小灶，傳私貨；不過有一個大魔法師在旁，共同開發一個迷地前所未見的專案設計，也不是完全無法接受的事情。至少這也的確是書上沒講的東西。
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