第(1/3)頁

    “差不多?！?

    科研領(lǐng)域的方向，總體分為兩個(gè)方向，基礎(chǔ)研究方向和應(yīng)用研究方向。

    基礎(chǔ)研究注重理論和機(jī)制研究，是科學(xué)技術(shù)的基石，為科學(xué)技術(shù)提供原理支持；應(yīng)用研究利用基礎(chǔ)研究的原理或者機(jī)制，將理論的東西轉(zhuǎn)化為實(shí)際且實(shí)用的技術(shù)。

    韓俟與周正大致對應(yīng)上述兩個(gè)方向。

    韓俟在上層做理論層面的構(gòu)架，周正是真正執(zhí)行決策的人。

    兩者沒有高低，只有互相促進(jìn)。

    ……

    卡薩酒店的包廂。

    秦正華招呼韓俟入座上位，自己坐在他右邊。

    郭主任想當(dāng)然地順勢向往韓俟左邊的位子上坐，韓俟卻先招呼周正，“周老師，這邊坐?！?

    周正看一眼郭主任，當(dāng)然明白郭主任的心思，便推辭說：“還是算了，我坐這兒挺好的?！?

    他所在的位子幾乎在韓俟對面，是桌上離韓俟最遠(yuǎn)的位子。

    韓俟卻依然拉開椅子，招呼道：“別客氣，過來坐，正好我還有一些問題想繼續(xù)請教你?！?

    周正本想推辭，畢竟以后他還要和郭主任打交道，這時(shí)候得罪郭主任，就是為以后找不自在。

    但秦正華也跟著韓俟一起催促，“周老師，你就過來坐吧?！?

    姚院長也說：“對啊，周老師，過來坐，難得和韓教授這么投機(jī)，抓緊時(shí)間多嘮嘮，多取取經(jīng)，以后您還要為咱們東江的衛(wèi)生事業(yè)建言獻(xiàn)策呢?！?

    桌上幾個(gè)主要人物都這么說，周正騎虎難下，只能動(dòng)身去了韓俟身邊坐下。

    郭主任則黑著臉，隔了一個(gè)位子后，坐在周正身邊。

    他心里十分不滿，這座位排的，就好像周正是他領(lǐng)導(dǎo)似的。

    但韓俟和秦正華在場，他也只敢怒不敢言。

    秦正華通知經(jīng)理按照老規(guī)矩上菜。

    服務(wù)員魚貫而入，上的都是東江的一些特色菜。

    韓俟這次是第一次來東江，秦正華想盡量展示一下東江的風(fēng)采，給韓俟留個(gè)好印象。

    結(jié)果菜剛上桌，他正給韓俟介紹東江最有名的黑魚時(shí)，手機(jī)響了。
    第(1/3)頁