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    趙似繼續開口。

    “當然了，也不能說買地不能創造價值。五十萬元能買下數萬畝良田，能雇數千戶佃戶，產出大量的糧食。但是創造的財富，大部分進了地主家的口袋啊。它創造的社會財富，能抵得上紗廠嗎？”

    “當然抵不上，紗廠養活的棉農，差不多就是地主雇傭的佃戶之數，還有雇傭的工人，養活的幾家機器廠里雇傭的工人，棉廠雇傭的工人...這就是朕和朝廷，極力鼓勵資本投入的原因。”

    “資本帶來的影響還有一個特性，可能是大家沒有注意到的。朕先問一個問題。在座的學子，想必都是學過《高等數學》入門吧。”

    在場的學子們被趙似剛才的話搞得心潮澎湃，各個都十分活躍，聽到問話，異口同聲地答道：“有學！”

    在大宋教育體系里，小學學得是《初級數學》，中學學得是《中級數學》，大學自然學得是《高等數學》。

    只是成均大學這偏文科的大學，只需要學《高等數學入門》，一冊書而已。

    璧雍大學偏理工科的大學，需要學完整的《高等數學》，兩冊書。

    “那好，說明你們有數學基礎，聽得懂朕出的這個題目。”趙似開始出題了。

    “某個湖泊，長有荷花，十分茂盛。這些荷花的荷葉密密麻麻，覆蓋著湖泊的水面，而且長得十分迅速，一天比一天多。今天的荷葉，覆蓋湖泊水面的范圍，是昨天的一倍。而明天，荷葉繼續增加，覆蓋湖泊水面的范圍，是今天的一倍。題目聽懂了嗎？”

    等了一會，會場上的學子們紛紛出聲。

    “官家，我們都聽懂了。”

    “好，一天比一天多的荷葉，終于在第三十天，也就是一個月后，完全覆蓋住了整個湖泊。那么，荷葉正好蓋住湖泊一半水面，是哪一天？”

    有二十多個學子以迅雷不及掩耳之勢舉起了手，其余的學子們反應有點慢，跟在后面紛紛舉手。整個會場看上去就像剛插秧的稻田。

    趙似笑著從第一批舉手的學子里隨便點了一位。

    “官家，應該是第十五天，也就是半個月。”站起來的學子馬上答道。

    “確定無誤？”趙似追問了一句。

    “確定無誤！”學子自信滿滿地答道。
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