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作為中醫界的泰山北斗，對不少醫生來說，燕老的每一次坐診都是難得的學習機會。加上院里及燕老有意培養中醫后備人才，這間診室相比于普通診室更大，設施更齊全，如同一間小型的多媒體教室。
即便如此，整間診室早已座無虛席，更有年輕醫生拿著筆記本站在一旁。
看到早已人滿為患的診室，學生們下意識地停下腳步，看向導醫。
“沒走錯，這里正是燕老的診室！”導醫又對診室為何有這么多人做了解釋。
知道診室內坐著的要么是科室副主任，主治醫，包括李雨萌在內的一行人心中發慌，再沒有之前的興奮。
即便看著早已擁擠的診室，唐毅回頭看了一眼學生們，“別在門口杵著，趕緊進來！”
張雅芝又看了一眼診室內，心生退卻，“老師，要不咱們還是回去吧？”
“怎么？這么好的學習機會你們想要放棄，錯過這個村，可沒這個店。”唐毅問道。
學生們很糾結，一方面這是一次難得跟隨燕老學習的機會，另一方面診室內醫生實在是太多了，隨便捻出一個都是仰望的存在。
李雨萌思考少許，開口說道，“唐老師，我們當然知道這次機會難得?？晌覀冎皇瞧胀▽W生，距離畢業實習還有四年，燕老作為國手，診治的都是些疑難雜癥，我們站在一旁聽也聽不懂。與其如此，還不如跟著住院醫學習些簡單的疾病治療方法?！?
燕南北所接觸的患者都是些疑難雜癥，絕大多數的就連專家教授也是束手無策，可正是因為如此，卻能讓這些學生們看到中醫的獨到之處，能讓這些學生們樹立對中醫的信心。
可李雨萌所說又不無道理，一方面是實打實的知識，一方面只是樹立信心，唐毅有些糾結，不知該如何選擇。
“你們是什么人，難道不知道這里是什么地方？”只見一名青年拿著保溫杯，一臉高傲的說道。
面對質問，張志峰看著對方輕視的眼神，自尊心作祟，不忿道，“我們當然知道！”
王曉東上下打量這眼前的學生打扮的青年，“哦？看你們還只是學生，既然知道這里是什么地方，那我且問你，你們來這里做什么？”
面對對方目光中的審視，張志峰仰起頭，一臉不服輸，“學生怎么了？至于我們為什么來這里，這還用問，當然是跟燕老學習了。”
“呵呵，還真是學生啊?！蓖鯐詵|看了一眼的十幾人，皆是學生打扮，“既然是學生，就應該呆在學校里好好學習，還是你們認為燕老講的東西能聽明白？”
有人刁難自己的學生，唐毅自然不愿意，開口說道，“誰也不是生而知之，都是通過后天的知識的積累慢慢成長起來的。聽不懂，那就問，去學，直到明白為止。”
唐毅也不過比李雨萌幾人大了四五歲，如不細看，很難分辨出兩者之間的差異。
王曉東只是大眼一瞟，臉上的輕視之色更甚幾分，“天真，像你們這些學生，知道陰陽五行，臟腑經絡，病理病機嗎？看過幾本典籍？懂君臣佐使嗎？燕老成天日理萬機，可不是你們初高中老師那般?！?
面對一聲聲質問聲，連同李雨萌再來一行中醫院的學生默不作聲低下了頭。
“如果把中藥比作古代封建皇朝，君為在方劑中起首要作用的藥物，體現方劑的主要功效作用和臨床應用方向，一般為1-2種，對主病或主證起主要治療作用。輔藥在中藥中主要功效和臨床應用方向一般與君藥保持一致，加強君藥治療主病或主證的功效，就如同臣子一般輔佐君主的統治?！?
“佐藥：包括佐助藥、佐制藥和反佐藥3種。用于輔助治療次要兼證的藥物，緩解君藥或臣藥中毒性或烈性的藥物，一般與君藥或整個方劑藥性相反的藥，但又能在治療中起到輔助作用?！?
“使藥，具有引導方劑中其他藥物到達病變部位，或調和諸藥的作用。這種配伍原則既突出體現了中藥自身的整體性，還達到整個方劑的平衡性?！?
王曉東眼皮一挑，看著眼前的唐毅，嘴角揚起，“呦，小子，你中醫理論知識挺扎實的啊?？稍鷮嵱惺裁从?，得要懂。”
“知道附子湯嗎？”王曉東依舊沒有正眼瞧唐毅，淡淡問道。
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