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    向重早就聽說過，老聃最感興趣的是有關這個時代，男人們最關心的大問題：無非都是如何治理國家，輔助帝王，各國之前的外交關系，興衰與戰爭、神秘一點的技術活兒：祭祀占卜、觀星測象等等之類的，又在師從商大夫學習的時候，把幾個問題，“打破砂鍋問到底”，把“杠精”式的科研精神，用到了極致，摔出了一堆頂極問題，反問商大夫，尤其是那一串的終極之問：

    “清者窮盡處為何物？神之能何由而來？神之功何時而備？神有變化之能，造物之功，何以不造聽命之君乎？君不可自治，神何以不治？……”

    直到商大夫直接把他扔進圖書館，讓他自學去！商老師這才算是擺脫了“杠精”徒弟連環炮式的“反問式追問”，成功地避免了“無以為教”的尷尬。

    自從老聃被“調”進了圖書館，這個專業對口、好學多思的問題青年，成長迅速：入太學，課程包括有天文、地理、人倫，無所不學，《詩》《書》《易》《歷》《禮》《樂》無所不覽，文物、典章、史書無所不習，三年下來，大有長進。

    博士又推薦他進入守藏室為吏。

    那守藏室可是個好地方啊！大周朝所有的經典典籍全都在這里收藏，那可是個真正的“知識寶庫”，天下之文，天下之書，無所不收，汗牛充棟，無所不有。把老聃放到這里工作，那簡直就是把兔子放進了一片豐收的蘿卜地里———不，應該這樣比喻：他恰如蛟龍入海，海闊龍躍；雄鷹展翅，天高鳥飛。

    老聃離開母親雖然心中還是掛念老人家，但一在那里開始工作，就會全身心投入，精神大振，照現在時髦的說法，每天都能找到自己的“心流狀態”：如饑似渴，博覽泛觀，漸臻佳境，通禮樂之源，明道德之旨，漸漸形成了自己的知識體系，雖然此時尚未成文，卻已算稱得上是“大體上有，具體無”的概念期狀態了。

    商大夫看到聃兒如此長進，甚為喜悅，也不斷地向聃提問，增益自己的見識，可謂“互師”。

    這次，向重的到來，商大夫也是聽聞酉兒所述，這個愛當伯樂的老先生，很開心又能見到一匹“千里馬”，就非常開心地促成了此聚。

    星明月朗，秋夜微涼，不由得即興彈唱，商大夫，也是很久沒有這么開心過了。

    當然，在此之前，老聃也仔細研讀過商酉上次所帶回的向重之詩，震驚于這個向家小公子在只有區區三歲的年齡，便可以問出那一系列的《天問》———當然，屈原要是的知道了，得委屈死———其中所疑，與他心中的未知，重合了，這就足以讓他對向重，未見其人，便心生敬意，‘惺惺相惜’了。

    向重人雖小，可神態卻一副準成人的認真模樣，端坐靜聽，月色之下，深邃的眼眸之間，映出火光、月光，格外明亮，似乎有著通曉一切的沉著和大氣，隱約其間。

    今晚有云，便正好有了“彩云追月”的意境。
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