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    劉可亮顯然沒有明白高思所說的大機會在哪里。他一臉疑惑地望著背著手站在窗前的高思，不知道他哪來的自信在這里裝逼。

    “什么大發展？”劉可亮出言問道。

    高思依然沒有直接回答問題，而是拋出了自己的問題。

    “二哥，你說，為什么學校的信息化速度這么慢呢？為什么孩子們的書包那么重，卻不能用平板電腦取代教科書呢？”

    這兩個問題，劉可亮都曾經想過。

    因為學校保守？因為紙質書出版社的既得利益？好像有道理，但又好像講不通，他無法給出令自己滿意的答案。

    “你說為什么？”劉可亮反問，他想聽聽高思的見解。

    “因為在教室里的一切東西，只要一搞信息化，就會破壞學生的注意力。讓學生們用pad上課，這事兒不是沒搞過，只不過學生們一拿到pad，就沒心思聽老師講課了。不認真聽課，再好的課程也發揮不出威力來。”

    這一點，劉可亮倒是非常贊成。他是給學生講過課的人，他知道課堂上把握注意力的重要性。就算是紙質教科書，都必須是老師讓你翻你再翻，不讓你翻書的時候，你最好老老實實看黑板。

    “我同意。”劉可亮說道：“但是，如果課堂教育不適合搞信息化，那你所說的大機會又在哪里呢？”

    “教室里的東西不適合搞信息化。這句話不是絕對的。因為有一樣東西，是可以信息化的。而且，這件東西一直都在發展。”

    “什么東西？等等，我知道了！是黑板！”

    “哈哈哈哈，”高思大笑起來：“二哥，我果然沒有看錯人。你是懂教育的。祖琴今天不在，如果她在，她會崇拜你的。說說你對黑板信息化的看法。”

    劉可亮有些不好意思，他覺得高思已經想通了問題，此時是在考他。

    他說道：“投影機和液晶電視進入教室，其實就是黑板信息化的例子。黑板之所以可以信息化，是因為它是老師控制學生注意力的工具。黑板越強大，老師的教學效果反而越好。這與課本信息化的效果正好相反。”

    高思頻頻點頭，他覺得劉可亮對這個問題的認知已經足夠深刻。他用引導的語氣追問道：“那你覺得，如果更進一步，黑板會變成什么樣子呢？”
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