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    李安第一時間猶豫了。

    小北媽媽笑笑：“我也是老師?！?

    李安有些詫異：“您也是老師？”

    小北媽媽點頭：“所以我了解學生，更何況是自己的孩子?！?

    頓了頓。

    “小北沒有學習音樂的天賦?！?

    “我想你應該比我更清楚這點?！?

    面對如此坦然的小北媽媽，李安一時間仿佛喪失了語言功能。

    他想替小北辯解，可辯解什么呢？

    小北媽媽說的沒錯。

    ...小北沒有音樂天賦。

    第一次給這個孩子上課他就在心里下了結論。

    可隨著師生指數的出現，他開始關注小北，漸漸的她發現了這個孩子的閃光點，認真、聽話、刻苦、有毅力。

    其中最可貴的是他能感受到小北是真的喜歡彈鋼琴，純粹的沒有半點雜質。

    就好像只要坐到鋼琴前按出聲音那一刻，小北就開始收獲快樂。

    所以他想讓這個孩子一直快樂下去，學音樂的意義真的是為了有所成嗎？

    “我的愛人也是老師，他在大學里教美術?！?

    李安震驚了，小北媽媽再次拋出重磅炸彈。

    既然家里有個大學美術老師..那怎么能不清楚藝術考級背后...又為什么把孩子送到這里呢...

    “我和我愛人是高中同學，我陪他經歷過藝考。”

    李安：...

    “你一定好奇我們為什么把小北送到這里。”

    李安真的不明白。

    “因為小北的性格?！?

    小北媽媽搖搖頭：“小北這個孩子從小就內向，可能也是因為搬家的原因，搬到了一個新的環境之后她變得更不愿出門，漸漸的也不再與人交流，我們想了很多辦法都沒有改變這種情況，直到有一天她在電視里看到了鋼琴，她告訴我們她想學鋼琴?！?

    “于是我們借著這個契機把她送到了這里?！?

    李安點點頭，原來如此。

    “別人家的孩子一節課學的東西小北需要兩節課，有時甚至三節?！?

    “那時我們就知道小北沒有學習音樂的天賦。”

    “但是沒有關系，通過送小北來學琴，我們看到了她的變化，她愛出門了，也愛說話了?！?

    “那時我的想法是無論她能不能彈出成績，我都支持她學?！?

    李安皺眉：“后來您的想法發生了變化？”

    “并沒有?！?

    “只是小北明年就要上初中了，她必須考到省實驗?！?

    小北媽媽嘆了嘆，“有些事情只有做了父母的人才會明白。”

    “我不確定她還能學多久，大概升了初中還會繼續學習一段時間，但她總不能一直學下去?！?

    “所以我希望在她有限的學琴時間里能留下一些存證，等她長大有一天回頭看看，能回憶起曾經這段童年經歷就足夠了。”
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