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    “各位老師加油吧。”

    會議結束前秦勇宣布五天后正式開始教師專業技能測評。

    “三位組長留一下，其他人散會。”

    ...

    ...

    三天的時間一晃而過，昱東這三天極為熱鬧。

    從上到下，所有人都在為27號和28號的專業技能考核做準備。

    教務們忙著將本次公開測評的事宜一個一個電話落實到每一個家長，大部分家長得知此事都表現出了頗有興趣的模樣。

    這的確很新穎，多數家長從沒見過孩子的老師是如何在舞臺上表演的。

    有這樣一個免費走進正規音樂廳機會的，他們既可以帶著孩子觀摩學習老師們的風采，同時也算得上是一次炎炎夏日里的家庭活動。

    每天都有不少家長來到昱東詢問具體參與報名的事宜，其中不乏一些已經給孩子停課的家長。

    教務行政們忙得不可開交，老師們自然也閑不下來。

    參與考核的老師一邊做最后的考核準備，一邊給自己做宣傳工作。

    沒有參與考核的老師借著這次機會忙著喚回那些已經停課過的孩子回來繼續上課，加之暑期續課報班的優惠活動，不少老師都有進賬。

    短短三天昱東財務賬面上就多了六萬流水。

    雖然還不能被當作盈利，但秦勇三步棋的第一步初見成效。

    相比昱東亢奮的狀態，李安這三天過得倒是格外平靜。

    每天按部就班的上班下班，有課上課沒課練琴，餓了就在琴房肯口面包，不太回辦公室。

    除了周二晚上去給季洋上課的路上陪王小虎玩了一會，其余的時間他也不怎看手機。

    一門心思全撲在幾天后的專業技能考核。

    老實說他這兩天練琴的近況不太順利。

    他越發覺得原主遺留下的演奏習慣和他本身的演奏習慣存在著某種沖突。

    經過分析，問題的關鍵或許就在于兩人對于大拇指使用習慣的不同。

    在彈奏音階琶音時，大拇指是一個支點沒錯。

    但過分依賴大拇指就會在演奏其他內容時有意無意的出現拇指重音。

    原主的習慣是每次使用大拇指落鍵時總是讓自己的手進行自由落體運動，沒有一個固定高度的手位，拇指偶爾還有出現在低于琴鍵水平面下的情況

    而李安習慣讓大拇指始終保持在一個自然彎曲的狀態，手位擺好之后拇指和二指會形成一個o的形狀。
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