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    心態調整好，解決問題的思路也就隨之清晰了。

    俞教授在這一階段對季洋的要求是提速，目的尚迷，暫且理解為藝考要求。

    季洋目前的練習情況是已經處于強行提速的狀態。

    右手嚴重滑落音虛不穩缺乏律動耐力差。

    左手沒手架大跳生硬準確率低和弦沒有層次手臂。

    踏板偶爾神經一腳。

    合手...合手該怎么說...

    怎么說，就挑優點說吧，至少能用這樣的左右手把整個曲子擼下來...

    也算是一種能力了。

    結合俞教授的教學思路和今晚此行的目的，李安必須要讓季洋在今天下課前有一個明顯的提升。

    提升可以很小，但必須要讓家長和孩子看到。

    安靜的琴房里，筆尖劃過紙業的沙沙聲被放大。

    母女二人看著忙碌中的李安各自想著心里的事情。

    約莫又過了10來秒，李安頓筆一停，抬起頭露出了一個滿意的微笑。

    真誠道：“彈得很好。”

    這四個字讓胡蓉微懸的心沉了下來，她也沒聽過李安彈琴，但就從李安走進客廳到現在短短不到20分鐘的接觸里，通過對李安言行舉止的觀察，她心里已經給李安打上了一個專業的標簽。

    這和李安是誰的學生已經沒有關系。

    剛才女兒在彈琴的過程中，她注意到李安的眉頭不時就皺起，這讓她有點擔心。

    不過現在她的心放下了。

    得到認可的季洋也是滿臉喜悅，她蠻喜歡這個新來的陪練老師，所以自然也想給李安留下一個好印象。

    她做到了。

    “謝謝老師！”

    于是琴房內的氣氛松弛了許多。

    李安把本子放到一旁。

    “季洋，剛才你說這首曲字你已經練了五個月了。”

    “嗯呢。”

    “從拿到譜子到合手你用了多長時間？”

    “兩周？”季洋揚起小臉抓了抓后腦，疑惑地看李安，“三周？”

    李安哪知道，不過季洋的回答已經很明確了。

    問題就在這。

    由于黑鍵這首作品的特殊性，所以對分手練習的要求格外高。
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