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    “請進?！?

    阿姨招呼李安進門。

    進門便是一間視野開闊的大理石玄關。

    墻邊一盆落地綠植與鞋柜旁的幾件銀色小裝飾融為一體，形成了一個別具整體感的獨立區域。

    設計的真不錯。

    李安接過阿姨遞來的一次性鞋套帶在腳上，住大別墅的學生他帶過一個，戲碼都差不多。

    就在這時，微弱的鋼琴聲不知從哪個方向傳來。

    是肖邦的黑鍵練習曲。

    這跑動手指有問題，李安初步做出判斷。

    跟在阿姨身后穿過玄關，李安收回目光不再亂瞅。

    來到視野開闊的一樓客廳，他終于見到了今晚的第一道關卡。

    “李老師您好?！?

    一身居家便裝的胡蓉從沙發上站了起來，勉強算得上是熱情的招呼李安坐到了客位。

    “您好，洋洋媽媽。”

    李安也不拘謹，大大方方的坐在了柔軟的沙發上。

    不多時保姆阿姨為李安端上了茶水。

    胡蓉不喜歡客套，之所以著急讓李安過來就是想見見聊聊。

    如果滿意馬上就開始進入女兒的正式陪練課程，不滿意連試課都不用了，喝完茶直接送客走人。

    胡蓉對李安的第一印象還不錯，不像有些年輕家教第一次來家里都顯得很拘謹。

    “李老師，基本情況我們在電話里都溝通過了，目前洋洋這邊需要一名陪練老師，聽說你是魏教授的學生，我們對你的專業情況自然是放心的?！?

    胡榮說完禮貌的笑了笑。

    接著話鋒一轉，“現在我想了解一下你怎么看待鋼琴主課老師和鋼琴陪練老師的區別？”

    李安心笑這個家長有點意思，上來就在點自己。

    這問題不就是在告訴自己不要過多干涉孩子的教學問題嘛。

    李安答：“如果專業主課老師對孩子的教學更注重的是授課過程中專業知識框架的構建、知識體系的灌輸，那么陪練老師的主要工作目標就是起到一個輔助性?！?

    胡蓉又問：“那么陪練老師何如起到一個你所謂的輔助性功能呢？”

    李安有條不紊的接著回答道：

    “一名合格的陪練老師首先應該做到將孩子在練習中所遇到的問題進行條理化、清晰化的總結?！?

    “然后在陪練過程中把以上問題逐步層層遞進的滲透給孩子，并結合孩子自身的學琴特征，找出孩子在鋼琴學習中所存在的真正障礙?！?

    “最后運用適當的方法進行解決。”

    “您放心，我有分寸。”

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