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    陳璇面露難色，她其實挺想吃火鍋的，可有約在先了。

    結(jié)果沒等劉璇開口，馬濤發(fā)現(xiàn)了更重要的問題。

    “安哥能去嗎？”

    ...

    西邊辦公室在研究著晚上聚餐的事，西側(cè)教室這邊也沒閑著。

    林鵬飛向打了雞血似的，賣力的在鋼琴前給學(xué)生做著示范。

    動不動還飆幾句德語出來，生怕角落里的秦勇感受不到他的業(yè)務(wù)水平。

    秦勇一整節(jié)課聽下來有三個感受，有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。

    一，林鵬飛專業(yè)水平還可以。

    二，上課和學(xué)生的互動略少

    三，過于自我，過于形式

    整節(jié)課就聽林鵬飛在那講的眉飛色舞，可有些東西孩子能聽懂嗎？

    一個連左右手都合不起來的孩子，你和他講音色層次？

    會彈不代表會交。

    彈得好也不一定就交的好。

    這個環(huán)節(jié)比的就是教學(xué)。

    3.5？

    猶豫了一會兒秦勇把分數(shù)改成了3.6。

    保存。

    收起手機秦勇心里多少有些失望。

    他把林鵬飛的課留到最后一個聽不是沒有原因，同作為在德國有過留學(xué)經(jīng)歷的蓉城人，他對林鵬飛是有些親切和佩服在里面的。

    一個德國留學(xué)生回國還放得下身段到培訓(xùn)機構(gòu)重新干起，這點他很佩服。

    可工作就是工作，測評就是測評。

    0.1，就算是一個特殊的勇氣嘉獎吧。

    下課后秦勇拍了拍林鵬飛的肩膀，鼓勵道：“加油，好好干?！?

    這一巴掌打的林鵬飛社交牛逼癥差點又犯了。

    還好面對秦勇他總是感到有一種來自段位的壓力。

    “校長我懂，您的意思我明白。”

    隔壁此時正在響起的肖邦輝煌的圓舞曲忽然錯了一個非常明顯的和弦音。

    兩個都聽到了。

    接著音樂停了下來，只聽一聲手心打手背的聲音再度傳來，格外響亮。

    “欠！”

    兩人不由對視。

    ——

    下午五點半，李安揉著生疼的手背離開琴房。

    op34.no4的左手肌肉記憶就像改不過來了一樣，原主到底是怎么練的，這么刻骨銘心嗎？

    剛一進辦公室。

    “安哥，咱辦公室晚上一起聚聚啊?！?

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