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    從教材內容選取到針對訓練方法，從學生的課堂結語到下節課的教學內容和預期目標，一字一字清晰無比。

    看李安的學員成長檔案就像親眼看到了一個孩子在跌跌拌拌中的點點成長。

    甚至其中不乏還有小部分和家長的溝通內容，兩語三言就把家長對與孩子學琴想法的實時動態動態記錄了下來。

    最難能可貴的是,                這里面的每一頁都有時間流逝的痕跡在其中。

    “這樣的年輕人,                如果家在蓉城就好了。”

    秦勇有些遺憾，李安的個人信息他已經掌握的差不多了。

    雖然目前也沒有做好個人職業規劃下一步打算，但是既然已經答應了老校長，他至少也要走臨走前給昱東留下一個能夠健康運營的穩定班底。

    那么這期間他就必須要打造一支屬于他個人教師團隊。

    在他對未來的教師團隊構建設想中，必須要從校區目前這批老師中篩選出2-3名年輕的核心老師，形成雷打不動的骨干力量，作為昱東未來發展的基石。

    其專業水平、人品、工作態度及穩定性這四個要求缺一不可。

    目前通過眼前的學生成長檔案，他已經初步認可了李安的工作態度和專業水平。

    想來專注工作的人，人品又能差到哪去。

    “禹城，這家是離的真夠遠的。”

    秦勇淡淡嘆了一口。

    再想想自己，幾經周折最后不還是回到了蓉城。

    不過蓉城至少也是個大二線城市，比禹城那種小地方發展機會要大得多。

    李安既然畢業沒有選擇回老家，想來多少也抱著留在大城市闖闖的心態。

    慢慢來吧。

    秦勇在參與考核的教師名單里找到了李安二字，也輕輕的畫了個圈。

    隨后他把所有老師的學生成長檔案又重新整理了一遍，有意無意的把李安的放在了第一個。

    “董主任！”

    老董就像在門口候命似的，沒幾秒就敲門進來。

    “秦校長您說您說。”

    老董點頭哈腰的架勢十足一個龜公模樣。

    秦勇心里一陣好笑，通過這幾天對教務情況的調查了解，老董已經從他的疑似黑名單里放了出來。

    老校長說的沒錯,                老董就是能力差,                但當個跑腿還是挺勤快的。

    都喜歡叫校長那就都叫吧,                反正昱東在他走之前也不會再來什么正校長。

    “把這摞成長檔案發下去，另外再找兩個教務老師來把剩下的都搬走，別耽誤老師們上午的課程跟進。”

    “半小時后我們去聽課。”

    老董應聲離去，走之前他本打算問問第一節課聽誰的，可想了想沒開這個口。

    出門低頭掃了一眼，心道這第一本居然是李安的。
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