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    阿嚏！

    李安揉了揉鼻子，抬手關了空調。

    公家的電也是電。

    兩個小時后，他結束了今日的音階練習。

    隨后開始了肖邦練習曲的復習。

    最近他發現自己在演奏肖邦的一些快速走句時，手指會若有若無的黏在琴鍵上。

    或者說是手指從一個較低的高度掉到琴鍵上。

    表現出的效果有些類似莫扎特奏鳴曲的個別片段。

    他不知道這一情況是不是受了原主留下的手指肌肉記憶影響。

    總之加上他原本的手腕技術，結合在一起，跑動出來的音響效果還蠻有趣。

    柔和不失顆粒感。

    遺憾的是李安沒有一個明確的角度來思考這一現象。

    每當這種時候他也會幻想著能有一個盡心負責的老師踏著七彩祥云手握鋼琴秘典從天而降。

    而現實是，“咚咚咚。”

    15點55，一陣敲門聲響起。

    李安停下手指，“進?！?

    一個戴眼鏡的小胖子推門而入，興高采烈道，“老師我來啦！”

    聽這口氣孩子一定是想死老師了。

    “來了就坐。”

    起身活動了一下肩膀，李安問：“這周回家練了幾次琴?！?

    “老師你不知道我們學校這周作業有多少?！眲⒇S瑞屁股還沒坐定就張口抱怨，“我每天都得寫到11點?！?

    李安嘆氣，相比而言還是他上小學的時候輕松，根本沒有什么升學壓力。

    哪像現在的孩子在小升初階段就開始拼刺刀了。

    尤其劉豐瑞上的還是蓉城出了名的重點小學。

    “行了，”李安安慰道，“你寫到多晚，大多數人他就得寫到多晚。”

    “才不是呢，”劉豐瑞嘟囔道，“我這算寫完早的?！?

    李安伸出一個大拇指，“那就來吧，作業寫的快的劉同學?！?

    “上課?！?

    拋開師生指數不談，劉豐瑞這孩子是他三個學生里面手下功夫最好，腦子反應最快的一個。

    以李安的經驗判斷，如果劉豐潤堅持學下去，回家再下點功夫，幾年之后大概率能學出點東西來。

    這節課李安就劉豐潤暑期考級所要彈奏的五級樂曲巴赫·f小調二部創意曲no.9做了詳細的技術講解。

    技術精講的課程時間過得會非?？欤驗榇蟛糠謺r間是由老師主導的。

    考慮到這周劉豐瑞回家大概也練不了琴，李安就以分析曲子為主，讓對方多在腦海里多過過曲目的知識點。

    以便下節課他再提到的時候劉豐瑞腦海里能有些印象。

    下課前李安最后強調。

    “十六小節的右手回音和左手一定要對好。”
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