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后面李安基本只負(fù)責(zé)糾正演奏問題，把溝通的過程完全交給了季洋。
因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)同樣的話，季洋講出來就是比他講出來更有信服力。
并且他也從季洋和藝考生們間的對(duì)話發(fā)現(xiàn)了一些自己忽略的問題。
就說一個(gè)最常見的問題——如何在練琴的時(shí)候不被心中的雜念所干擾。
所謂的雜念無外乎就是“拿不到合格證怎么辦”“考不上怎么辦”“考試發(fā)揮不好怎么辦”。
幾乎每一個(gè)藝考生都擺脫不了這些問題的困擾。
李安也曾被這些問題困擾，他的應(yīng)對(duì)方式是多練，逼著自己把注意力全部放在譜子上。
他的理論支撐是人的注意力是有上限值的，當(dāng)投入到練琴時(shí)的注意力越多，那么分心去思其他問題的注意力則會(huì)越少。
一個(gè)人不可能在高度集中練琴的時(shí)候同時(shí)能夠去思考練琴之外的事情。
就是運(yùn)用這樣的方式，李安在備考中后期幾乎焦慮感越來越少，每天練到筋疲力盡，倒頭就睡，根本沒有什么時(shí)間去思考其他問題。
用他的話說，后期他已經(jīng)進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)。
練琴，睡覺吃飯，練琴，睡覺吃飯。
也是那一段，他幾乎每周都會(huì)有一個(gè)大的突破，到了臨考前他焦慮的反而是考哪個(gè)音樂學(xué)院。
其實(shí)能焦慮到這個(gè)問題，基本也就沒什么問題了。
所以在給一眾藝考生做心理輔導(dǎo)的時(shí)候，他一再?gòu)?qiáng)調(diào)多集中注意力去練琴。
但是效果一言難盡。
并不是沒有用，像楊雙羽和高深，兩個(gè)人按照他的話堅(jiān)持了一周就有了明顯的進(jìn)步。
而在其他人身上，效果甚微。
這起初讓他有點(diǎn)頭疼，因?yàn)轭l繁出現(xiàn)受外界干擾情況的考生，就是其他幾個(gè)。
李安不是沒有反思過，經(jīng)過反思，他意識(shí)到關(guān)鍵問題在于其他幾個(gè)考生自身底子過于薄弱，難以建立自信。
不像楊、高二人本身底子厚，更容易找到心理狀態(tài)上的平衡。
既然找到了矛盾，后面李安在引導(dǎo)過程中直擊矛盾，直言告訴眾孩在任何專業(yè)階段都可以運(yùn)用他的“心法。”
為了加強(qiáng)眾孩的信念感，李安找出許多類似案例。
但是結(jié)果依然不理想。
聽完了季洋的分析，他意識(shí)到自己的問題出在哪了。
從始至終，他始終站在一個(gè)“優(yōu)等生”的視角在講述分享，無論他怎么換位思考，如何帶入，他都有一塊重要的缺失：他沒有真的經(jīng)歷過這群“差生”的心路歷程。
而季洋現(xiàn)身說法，上來就告訴大家自己曾經(jīng)是一個(gè)差生。
聽到這的時(shí)候，李安就覺得看來今天把季洋叫過來是無心插柳了。
“真的假的？”
聽到季洋師姐說自己曾經(jīng)很差，羅霄然忍不住接了一句。
緊接著羅霄然捂住嘴，“師姐我沒有別的意思！”
小季師姐笑了笑示意沒關(guān)系，“所以你還是不信。”
也就是羅霄然這孩子夠單純夠直爽，見師姐笑容親切，她就點(diǎn)了點(diǎn)頭，她不是不信，她怎么能相信呢？
小季師姐接著環(huán)視一圈，目光掃過眾人：“你們都不信。”
眾人皆是有點(diǎn)回避她的目光，他們不是不愿意相信，一個(gè)差生怎么能考進(jìn)蓉愛鋼琴系，這是其一，最主要的是他們之前聽過師姐彈琴啊。
那月光三簡(jiǎn)直六到起飛??！
“好?！?
就連李安當(dāng)時(shí)也沒有想到，季洋居然直接拿出曾經(jīng)的錄音視頻。
“這段視頻是2021年11月7號(hào)下午五點(diǎn)半錄的，當(dāng)時(shí)距離藝考也只有兩個(gè)月了?！?
說著小季師姐就把視頻打開，然后把手機(jī)遞向一旁的高睿錦。
高睿錦小心翼翼接過。
隨著手機(jī)里的鋼琴聲，手機(jī)一個(gè)一個(gè)最后傳到了趙偉達(dá)手里。
視頻只有五分鐘，聽得眾人實(shí)在不知作何感想。
如果不是親眼看到親耳聽到，他們無論如何也不能相信這是他們的大師姐距離藝考還有兩個(gè)月的時(shí)候錄得。
節(jié)奏不穩(wěn)定，各種錯(cuò)音，有的地方根本就聽不清。
而且短短五分鐘的視頻，其中斷了三次。
第一次斷，視頻里響起一聲嘆息。
第二次斷，視頻里又是一聲嘆息。
第三次斷，視頻里直接響起了碎碎念：完蛋了，越彈越不會(huì)了，怎么辦啊怎么辦啊，明年要搬磚了...
當(dāng)眾人聽見這段來自靈魂共鳴的碎碎念，簡(jiǎn)直就是他們每天都在經(jīng)歷的“至暗時(shí)刻”。
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